淺談小學數學學生審題能力的培養方法

黃榮福

摘要：學習數學既可鍛煉邏輯思維能力，還可以使學生樹立起求真務實的態度。在小學數學教學中，教師應注重學生審題能力培養，讓學生逐漸養成正確思維模式，提高審題及解題的能力至關重要。本文首先介紹現在小學數學教育的基本現狀，再分析原因，最后提出具體策略，從而促進學生實現全面發展。

關鍵詞：小學數學；審題能力；培養方法

小學數學包括大量計算，為了保證答案正確性，審題是必不可少的環節。教師要分析學生身心特點，優化教學理念，采用多種方法，有利于增強審題意識。審題直接關系到最終答案正確與否，因此要提高重視程度，為今后學習打下堅實的基礎。

一、小學數學教學現狀

小學數學內容比較簡單，按照教學大綱去開展，學生按質按量完成作業任務。但是每次考試結束之后，就會發現試卷中有大量錯題。有的題目很簡單，但是由于馬虎、大意導致出錯，根本原因是審題意識薄弱。學生中普遍存在這樣的情況，當看到問題時，急于找出答案，增加了失誤的幾率，表面上花費大量時間，實際效果并不是很好，學習效率低下。大部分人審題能力比較差，只能從題目中得出基本信息，沒有進行深入挖掘，無法找到與解題相關的條件。同時在應試教育制度環境下，學習數學有著很強功利性，主要目的是取得高分數。在這種情況下，采用題海戰術進行練習，忽視了學生自身能力的培養，使得審題水平不高，出錯也就在所難免了。

二、學生審題能力薄弱的原因

（一）教師方面

教師在課堂上采用理論灌輸方法，只需要完成教學任務就可以，學生處于被動接受位置，長此以往產生較大依賴性，不會開動腦筋去思考。例如當遇到問題的時候，第一反映不是自己解決，而是尋求教師幫助，已經形成了一種慣性思維。教師和學生日常中交流比較少，對實際學習情況并不了解。認為已經將知識講的明明白白，學生在考試中犯錯是他們的事情，沒有進行深入研究，對問題認識不足。為了提升解題速度，教師往往會傳遞技巧，雖然對學生有一定幫助，但是也會產生不利影響。主要原因是在解題過程中過度依靠技巧，不會去審題，對細節方面把握不夠。教師要意識到自己不足之處，通過改進來提高學生審題能力，便于更好去學習。

（二）學生方面

首先學生自身能力有限。很多題目中有生字，對學生審題造成不利影響，無

法了解題目的真正意識。不認識的地方憑借自己去猜測，很有可能產生較大偏差，這是解題出錯的主要原因之一。其次是消極心理態度。在教學過程中，學生會產生思維定勢，遇到問題不會主動去克服，認為教師可以幫忙解決，產生消極心理。部分學生遇到難題會產生畏懼心理，干脆直接放棄，根本沒有去嘗試，學習態度不端正。最后不良審題習慣。學生在解題過程中往往急于求成，忽視審題的重要性，通常情況下都是直接做題。容易出現急躁的心理，增加了很多不確定因素，不良審題習慣會帶來嚴重影響。因此學生要嚴格要求自己，明白審題對于解題的重要性。

三、小學數學學生審題能力的培養方法

（一）朗讀題面

這是審題最直接的方式，學生通過朗讀題面，可以明確意圖，為進一步解決做好準備。教師要發揮出指導的作用，帶領學生去朗讀，告訴他們要抓住其中的重點，作為解題的參考條件，這樣效果會更好。相比較于閱讀而言，朗讀更加符合小學生認知特點，在朗讀中對題目進行分析，在腦海中留下印象，確定基本解題思路。小學生思維比較活躍，在朗讀中思維會跟著動起來，從而形成正確認識。題面中包括了所有信息，是解題的必須條件。同時朗讀能夠減少內心壓力，給自己加油打氣，相信一定可以做好。發揮出朗讀的作用，不斷增強學生審題意識，促進良好習慣的養成。在朗讀過程中，要圈出題目中的重點，為解題提供有利條件。

（二）耐心和細心

馬虎大意是小學生普遍存在的問題，因此要培養他們的耐心和細心。當遇到

復雜題面的時候，一定要有足夠耐心去檢查，避免出現過于急躁的情況。耐心要求學生在審題的時候冷靜，保持清晰的思維，減少不利因素影響。《兩位數乘兩位數》主要考察學生計算能力，例如12×20這道題，經過計算結果是240，一定要認真仔細。細心主要體現在細節方面，數學有著很強的嚴密性，任何一個環節出現問題都會導致結果錯誤，所以要提高對細節重視程度。小學是受教育初級階段，要養成良好審題習慣，認真去對待每一道題目，對于今后學習具有重要意義。無論遇到什么樣的問題，都應該保持耐心和細心，認真分析題目中的條件，對于解題有很大幫助。改掉學生身上粗心大意的毛病，養成細心觀察習慣，在刻苦鉆研中尋求答案。

結語：

綜上所述，淺談小學數學學生審題能力的培養方法具有重要意義，可以改善實際學習情況。創新教學理念，意識到審題能力培養重要性，不斷提高學生綜合素養。

參考文獻：

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