小學數學創新意識與能力的培養路徑探討

高峰 張齊森

【內容摘要】隨著課程改革的發展，小學數學教學的整體水平得到了有效提升。課程的創新改革關系著課堂教學的質量的進一步提高。作為教育者要始終站在學生的角度思考問題，深入思索，怎樣學、怎樣學效果最好來改革創新教學的方法。基于新課改背景尋求小學數學創新改革的方式，是一個重要的教學任務。

【關鍵詞】小學 數學 創新意識 能力培養

課程理念與標準是引導教師教學的有效手段，同時也是提高小學教學效果的重要支撐，新課程改革的目標就是要為教師和學生創造更為開闊的數學視野，提高教與學的實效性。

一、小學數學創新意識與能力培養的意義

創新教學的現實意義在于使學生在增長知識的同時，用創新發展的眼光看待數學知識的學習，能夠主動質疑，積極探索。小學階段是學生奠定知識能力的基礎階段，創新教學的出現給小學數學教學帶來了許多新的思考，作為教師要將科學化創新性的教學方式帶入到課堂之中，時刻保持對教學研究的敏感性，提高學生的數學能力，努力打造優質高效的課堂[1]。隨著新課程改革的實踐，小學數學教學迎來了更多機遇。高效課堂一直是小學數學教學的追求，因此要想提升小學數學課堂的有效性，就要注重教學的創新，用新思想新方式提高教學的準確性和合理性，在依據新課改要求的基礎上，對課本進行充分的研讀，樹立教育的全局意識，并從中總結出創新教學的方法，促進小學數學在提高學生能力上的有效發展。

二、小學數學教學現狀分析

隨著課程改革的不斷推進，小學數學教學愈發重視學生知識與能力的雙重培養；愈發重視以學生為中心，全面推進創新在小學數學教學中的作用。但就目前發展而言還有許多問題，直接影響著小學數學學科的優化改革[2]。對于小學數學教學而言，教師始終是課程的制定者和學生的引導者，教師的素質決定著教學設計的質量、學生學習的效果，部分教師業務能力不強、又不重視業務能力的提升，淡化課堂教學效果。只有提升教師業務能力，才能實現新課改目標，推動小學數學課堂質量的優化。很多教師業務能力地下，忽視教學創新，造成的直接結果就是教學方式的單調乏味，缺乏科學性，課堂活力明顯不足，部分教師在落實課程標準的過程中不夠深入、具體，忽略教學與操作的聯系，課堂顯得空洞、乏味。

三、新課改背景下小學數學創新改革的實施策略

1.研讀新課標，提高理論認識

課程標準是開展教學與研究的重要依據，也是教學創新發展不能脫離的本源。在新課改背景下，新時期學科發展要求我們要對創新教學內容進行有效地拓展，在有限的課堂時間內達成課程容量的最大化，就需要做到課程效果的最優化，所以需要在課程設計上匠心獨運，精雕細琢，將課堂教學做出質量，做成精品，為此，教師需要在研習教材內容和課程目標的基礎上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的掌握，做好二者的有機結合，發揮創新教學在細化教材內容、深化教學效果上的作用，做好產生式教學策略與替代式教學策略協調發展的工作，尤其對于學生而言要做好信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更優的效果，這也是豐富創新教學策略的目標。

2.用創新理念進行課程設計

課堂教學是教師、學生、文本的有機結合，高效課堂的要求是弱化教師的地位，提高學生在課堂中的作用，借助良好的課程設計提高學生的參與熱情，讓課堂更富趣味性。課程設計的合理優化是提高教學效果的重要前提條件，那么在設計中要保證在達成教學目標的同時，用更靈活有趣的形式組織教學，重視問題的引導，讓孩子能夠進行自主學習[3]。為此，在進行創新教學內容設計的時候，要用創新思維對課本內容進行重組與延伸。比如說，對于拓展練習題目“兩隊修路工人合修一條路，4天可以修完。甲隊每天修60米，乙隊3天修150米，這條路有多少米？”在傳統解題模式下，單純分析題目具有一定的抽象性，教師可以利用微課資源制作視頻，將工程量利用XMIND思維導圖進行分解，然后以圖像的形式展現給學生，發揮微課的作用。

3.形成自主合作探究的學習模式

自主合作探究的學習模式是課程改革的要求，也是提高學生學習能力的有效方式。在以往的合作探究中教師仍將重點放在呈現形式上，沒有對教學重難點進行深入的研究與突破，造成學習效果不理想的局面。創新教學的根本目標在于數學知識的獲取以及能力的培養，合作學習作為一種廣為使用的教學方式對于創新教學來說是必不可少的，尤其是對學生能力的培養上起到了至關重要的作用。如何讓合作學習發揮應有的效果，是小學數學教學必須攻克的問題[4]。例如，我們在學習《多邊形的面積》一課時，我們可以借助小組合作的方式，讓學生主動探索測量面積的方法，最后教師在學生研究的基礎上，進行課程的講解，達到教學的目標。在此基礎上我們還可以進行延伸拓展練習，既然已經知道多邊形面積的計算方式了，那么不規則的圖形面積又該如何計算呢？我們可以以操場、玩具、藝術作品為例，引入相關的拓展練習題目，讓學生進行深入的學習，拓展教學深度。培養學生創新精神與創新意識。

結語

綜上所述，良好的教學手段能夠為小學數學教學帶來發展的動力，課程改革就是為小學數學教學提供新的思路與方法，強化教學帶來的趣味性和實用性，讓學生在知識與能力上獲得新的發展。為此，教師要在遵循教學原則的基礎上，積極探索創新發展的道路，提高教學水平，推動高效課堂的構建。

【參考文獻】

[1]曾敏紅.小學數學教學中學生創新意識的培養[J].都市家教（上半月），2017（11）：18-19.

[2]農風云.淺談小學數學創新意識培養[J].科教導刊-電子版（上旬），2017（8）：156.

[3]謝爾爾.淺析小學數學創新意識的培養[J].未來英才，2017（15）：214.

[4]陳松濤.小學數學學生創新意識培養策略[J].考試周刊，2017（89）：89.

（作者單位：桓臺縣實驗小學）