基于核心素養視角下提升初中音樂課堂有效性

丁茜

【內容摘要】隨著社會的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，對于學校教育的要求也不斷增加，再加上社會對人才素質的要求越來越高，對學校教育的壓力也越來越大，使得學校教學對于學生自身素質素養的培養和提高越來越重視。初中音樂課堂作為初中素質教育的一個重要組成部分必須要引起我們的重視，加快地初中音樂課堂教學的改革，吸引學生興趣，提高音樂教學的有效性，實現對學生素質的教育。

【關鍵詞】核心素養 初中音樂課堂 有效性 現狀 策略

在過去的初中教學體系中音樂課堂的教學并不受重視，即使是音樂教師自身也對音樂教學的作用沒有一個明確的認識，在課堂教學中沒有形成有效的教學模式，無法起到良好的教學效果。如今隨著素質教育的發展，教育改革的進行，音樂課堂教學作為對學生素質教育有重要作用的課程，也在不斷的教學改革中進行，以提高初中音樂課堂教學的有效性，實現對學生素質的培養。

一、基于核心素養視角下提升初中音樂課堂有效性的現狀

1.在初中音樂課堂教學中教師不夠重視，教學觀念沒有轉變

提升初中音樂課堂教學的有效性有利于對學生形成良好的美學教育，提高學生的審美能力和創新能力，促進學生的全面發展。在如今的初中音樂課堂教學已經引起了大家的廣泛關注，很多教師已經逐漸在轉變教學觀念，對音樂課堂教學進行有效改革，但是還是有很多教師不過重視，教學觀念沒有轉變，受傳統教學思想的影響比較大，使得大部分的音樂課程都流于表面，沒有真正向學生教導重要的音樂知識，讓學生們感受的音樂的美好，再加上應試教育的影響，學生的音樂課堂教學很難得到保障，致使音樂課堂教學的效率不高，教學目標難以達成。

2.在初中音樂課堂教學中教學模式和教學方法過于陳舊

隨著時代的發展，我們對于教學教育的要求也在不斷變化，對于初中音樂課堂教學也是如此。在過去的初中音樂教學中，由于不夠重視，再加上客觀環境的作用，很多教學方法無法有效實施。在如今的音樂課堂教學中還是有很多教師沿用過去的教學模式和教學方法，即使是加強了對音樂教學的重視，還是沒有形成有效的改變，仍舊是教師在課堂上進行講述，學生在努力記憶，相互之間不能形成有效的互動，激發學生的學習興趣，最終使得教學效率依然不高。

二、基于核心素養視角下提升初中音樂課堂有效性的教學策略

1.在初中音樂課堂教學中教師要加強對音樂教學的重視

在核心素養視角下進行音樂課堂教學，要求我們重視對學生個人素質的培養和提高，加強對學生能力的培養。初中學校和教師都應該加強對音樂教學的重視，轉變教學觀念，以促進學生的全面發展為目標，依照素質教育的要求保障音樂課堂教學的順利進行。無論應試課程教學的壓力有多大，都有不應占有音樂課堂教學的時間，保證學生能夠在音樂課堂中得到身心的舒緩和放松，實現勞逸結合，并實現對學生核心素養的培養和提高。

例如，在初中音樂課堂教學中教師不僅要保證地音樂課堂教學的順利進行，還要對學生有計劃目標地進行針對性培養，確立明確的教學目標，并積極進行引導。如請學生注意音樂中所表達的意思，創作者的意圖，進行提問，讓學生真正受到音樂的熏陶，培養學生對音樂的審美和鑒賞能力。

2.在初中音樂課堂教學中積極采用新型的教學模式

隨著社會的進步和發展，對于教育教學的要求也在不斷提高和變化，在初中音樂課堂教學中也應該擺脫傳統的教學模式，積極采用新型的教學模式，不在是單純的課堂授課式的教學方式，轉而豐富教學方式，吸引學生興趣，提高學習的積極性，更有效地提高學生的整體素質能力。

例如，在初中音樂課堂教學中教師可以通過采用多媒體教學法進行教學，采用新型技術，利用視頻、音樂、圖片，再結合光影設備，可以形成一個獨立的教學環境，將學生置身于音樂的美麗之中，使學生感受到音樂的魅力，受到音樂的熏陶，提高自身的鑒賞和審美能力。還可以將學生生活中的常用引入教學，學生在生活中進行會聽到一些音樂，由教師引導，帶領學生進行分析，對音樂的節奏、填詞、譜曲，進行討論，也可以鼓勵學生進行修改，適應如今生活中經常出現的翻唱的社會環境，就比如《春光燦爛豬八戒》中的主題曲《好春光》，在二、三部中就改變的唱法，依然很成功，教師也輔助學生創造屬于自己的歌曲音樂，同時也有利于促進學生發散性思維的形成，提高學生的創造力。

3.在初中音樂課堂教學中重視學生的實踐體驗，形成有效引導

在初中音樂課堂教學中必須要改變以前教師在課堂上占據大量時間的情況，應該重視學生的實踐體驗，教師應該在教導學生知識的基礎中對學生進行有效引導，將有關的教學內容與實踐活動相結合，提高學生的興趣，是學生在享受音樂的基礎上學習到教學知識，通過也可以通過實踐體驗加深認識，并通過教師的引導進行自主探索，培養學生自身的素質和能力。

例如，在初中音樂課堂教學中要盡可能的讓學生傾聽音樂，感受音樂，不能只是理論知識的教導，還要對學生進行引導，通過對音樂內容背景的介紹引發學生的情感共鳴，開闊學生的視野。還可以采用分組討論的形式使學生進行有效的探索和討論，針對如今的流行音樂、古典音樂甚至是外國的音樂進行對比，了解他們的不同。音樂代表著文化，有著屬于作者要表達的思想，我們就可以對各種各個歌曲進行討論，比如周杰倫的中國風《青花瓷》《東風破》等，還有小時候經常聽到的《水手》《讓我們蕩起雙槳》等都可以進行細致實踐分析，音樂所表達的思想、曲、詞、適應人群等都可以進行交流學習。

綜上，基于核心素養視角下提升初中音樂課堂有效性，就是要在初中音樂課堂中對學生音樂知識學習教導的基礎上，形成對學生自身素質能力的培養和提高，實現學生教育的全面培養。

【參考文獻】

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（作者單位：杭州師范大學東城實驗學校）