新媒體環境下大學生德育素質積分平臺建設探究

余修日， 張家濤， 辛育東

(東華理工大學，江西 南昌 330013)

目前，以互聯網為代表的新媒體迅速發展和普及，為人們提供了一個自由、平等和開放的交互平臺，也給德育工作提出了新的挑戰和機遇。在新媒體廣受青年學生喜愛的基礎上，高校應充分發揮新媒體的德育功能，創新德育工作新載體，提高學生教育管理工作效率，激活青年學生的正能量，進一步優化高校德育工作內容，創新工作模式和機制，提升高校德育工作效果[1]。

1 大學生德育素質積分的意義

在新媒體環境下探索大學德育素質積分體系，構建網絡積分平臺，創新了德育工作途徑，增強了大學生參加德育活動的積極性，提高了高校德育實效。

一是有利于提高學生自覺和主動性地接受思政教育。目前學校德育工作效果，主要是定性評價，在評優評先、黨員發展等方面，難以對學生思想品德發展狀況進行有效評價和應用，由于此等原因，影響了部分師生對學校德育工作的重視和踐行。德育素質積分就是將德育過程、德育活動等以積分的形式記錄下來，同時，在新媒體思維下，建立網絡化的德育素質積分平臺，這符合青年人的特點，有利于激發學生主動參與德育過程，提高德育效果[2]。

二是有利于發揮學生自我教育的功能。在進行德育素質積分過程中，可以激發學生參與的積極性，引導學生進行自我評價和自我調整，進一步發揮學生自我教育的功能。德育活動崗位分七大類，崗位發布后，學生要依據自己時間安排去報名，報名后再根據該活動時間和地點，自己要主動去聯系該崗位負責人參加活動，也就是說獲取德育積分的過程，完全是自我選擇、自我約束的過程。……