日本保護傳承中小學教育文物的成功經驗

王曉天

【摘要】日本中小學教育文物是日本國家文化遺產的一個重要組成部分，它是指與教育相關的具有歷史價值的教育實物、教育史跡和有形的教育財產等。這些中小學教育文物，在保護與利用的過程中，承擔著傳承日本文化歷史以及發揮社會教育作用的重任。

【關鍵詞】日本中小學 教育文物 保護與傳承

【中圖分類號】G51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0249-02

日本中小學教育文物，指的是與中小學教育相關的具有歷史價值的教育實物、教育史跡和有形的教育財產等[1]。

一、日本中小學教育文物的保護與傳承

日本的學校教育文物大多歷經百年，保護完好的同時在舊址的基礎之上進行了進一步的利用與開發。作為日本教育歷史的重要見證，同時也是日本教育歷史的重要載體，它是研究日本教育發展的重要資料源。保護、傳承、利用教育文物已經在日本成為一種廣泛的共識，并且取得了一定成績。在學校教育文物的保護和利用方面，日本主要有以下幾點經驗。

1.教育遺跡、遺址成為文化教育活動場館

重要教育遺跡、遺址遺跡重要教育建筑，在日本都建成各類教育活動場館，成為中小學生社會教育的場所后人活動中心。

（1）教育訓練館、教育培訓場所

日本長野市長野縣的文武學校舊址，現今作為日本茶道、琴、花道的演出場所對普通民眾開放。市民在周末到此處參觀的同時可以欣賞到傳統演出并且在演出結束后可以同老師一起進行茶道、花道的學習；弓箭所內可以進行日本劍道、槍道的學習和訓練。

（2）教育展示館

位于富山縣舊富山縣南礪市的立農學校本館舊址，現作為展示館對公眾進行開放。一樓展示了明治時期學校的教科書、公告、公印等同學校相關聯的展示，二樓會作為書畫等美術文藝展館對藝術家作品進行展出。

（3）教育博物館

山形縣山形市的舊師范學校本館，現作為山形縣立教育博物館、教育資料館進行利用。該館主要展出了山形縣教育發展的歷史以及有關資料，利用原址的教室改造成了7個不同主題的展示場所，從江戶時代的寺子屋到現代教育都有詳細的展出，縣立教育博物館在日本成為重要教育基地。

（4）教育史料館

東京都豐島區的舊制學習院圖書館舊址，現被用作學習院大學史料館。教育史料館是具備大學研究設施和博物館雙面作用的學習地點，每年還會舉行小型的講座。

（5）大學紀念館

位于熊本縣熊本市的五高紀念館舊址，現作為熊本縣五高紀念館對市民開放，紀念館內有大量該學校發展資料，并保存了當時學校、教室的原貌。

2.教育遺跡、遺址成為重要社會教育機構

在日本，社會教育是獨立發展的教育事業，社會教育有立法管理、行政干預和社會教育工作者，許多社會教育場所是由教育歷史文物所承擔[2]。

（1）公民館

位于山梨縣甲府市的甲府市藤村紀念館舊址在1961年以后被活用成為公民館向廣大市民開放。公民館在保存了原舊睦沢學校校舍的基礎之上將一樓裝修成為現代化的溝通交流指導平臺，二樓則完整保存了當時教室的原貌，復原了當時的情景，讓市民可以在公民館接受指導的同時走進真實的教育歷史。

（2）文化會館

位于長野縣松本市舊松本高等學校本館·講堂舊址，由松本高等學校同窗會、信州大學文理學部同窗會和市民團體一起發起運動進行保護，現在成為松本市的文化會館。市民可以在文化會館內接受生涯教育，是生涯教育的重要場所。

（3）儀式、會議場所

東京都豐島區的自由學園明日館，現如今作為結婚儀式、音樂會、發表會、講演會、展示會等場地被人們廣泛利用。所得的收益金繼續用于對建筑物的保護、管理和保存。

二、日本中小學保護與傳承教育文物的啟示

日本對中小學教育文物的保護與利用，給我國中小學教育遺產的保護與傳承提供了寶貴的經驗。

1.中小學百年老校掛牌保護百年教育遺跡

進入新時代，中小學紛紛進入百年，有百年教育遺跡、遺址、遺物的老校顯得十分珍貴。對于具有這些教育遺跡、遺址、遺物的百年老校，應該進行搶救、保護與利用。這些學校舊址是百年教育發展的見證，是傳承優良教育文化的載體，具有重要的歷史價值、學術價值與教育價值。所以，對百年或接近百年的學校教育遺跡，在文物部門掛牌保護的同時，教育部門也應該掛牌保護這些珍貴教育遺址。

2.中小學百年老校建設校史博物館的作用。

從目前情況來看，各個百年學校的校史館遠遠沒有達到學校博物館的水平，各學校校史館對本校文物資源挖掘、整理、研究、展覽、宣傳不夠。學校教育文物、文獻存在斷代，證據不足，管理空疏等缺點。另外校史館在學校網頁上沒有位置，展覽內容基本空白。許多學校的百年校史沒有統一格式，寫作混亂，沒有規范，缺乏業務指導。

3.中小學校的建筑物要有文物價值

建筑物是教育歷史的見證，是教育歷史信息的重要載體，在得到保護的同時，對我們今天進行學校校園建設都有重要啟示作用。經驗表明，學校的建筑物要經得住歷史的檢驗、要堅固、持久、耐用、安全、環保、美觀和衛生、要人性化設計，符合學生年齡與心理特點。不同的學校要有自己的標志性建筑物，不同的布局、功能、風格和色彩。從教育歷史發展經驗看，一個學校文物的厚重與其學校教育質量是相互促進、互相提升的。我們必須借鑒日本保護教育文物的經驗，珍視我國中小學寶貴的教育文物資源，在新時期使其得到傳承與創新。

參考文獻：

[1]王雷.中國教育文物：內涵、分類與收藏[J].河北師范大學學報（教育科學版），2009，07：24-29.

[2]日本修學旅行協會.教育文化遺産を訪ねる[M].日本：山河出版社，平成24年，1-9.