碎片化學(xué)習(xí)視域下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)策略研究

【摘要】碎片化是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下新的學(xué)習(xí)方式。碎片化學(xué)習(xí)具有靈活的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而深受人們的喜愛(ài)，也成為了年輕學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。本文在碎片化學(xué)習(xí)的視域下對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)策略方面進(jìn)行研究，旨為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】碎片化學(xué)習(xí) 英語(yǔ)專業(yè) 聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0071-01

一、引言

當(dāng)今我們已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分，滲透到生活中的方方面面。對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了很大的影響。信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和更方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。也在不斷地改變我們學(xué)習(xí)的方式。而英語(yǔ)作為重要的語(yǔ)言，已經(jīng)融入到我們的日常生活中，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變。碎片化的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，也占據(jù)著重要的位置。對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響。

二、碎片化學(xué)習(xí)的概念

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，碎片化的學(xué)習(xí)主要包括兩次的含義，第一方面的含義是借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性和信息的全面性還有學(xué)習(xí)方式的隨意性，使學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的碎片化。第二方面是指學(xué)習(xí)者利用生活中零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說(shuō)在等車、排隊(duì)或者睡前進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的碎片化。碎片化的學(xué)習(xí)方式是一種新型的學(xué)習(xí)方式，是在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下產(chǎn)生的，更有利于知識(shí)的重構(gòu)和知識(shí)的創(chuàng)新，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文是從第一方面在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源下碎片化學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響的分析[1]。

三、碎片化學(xué)習(xí)視域下英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較弱

在碎片化學(xué)習(xí)的視域下，不僅僅需要學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要要求之一，但是現(xiàn)在大多數(shù)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都沒(méi)有足夠的動(dòng)力，而沒(méi)有動(dòng)力的原因主要有以下三個(gè)。一是英語(yǔ)的基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。二是學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有足夠的信心，往往在一次小小的單詞測(cè)試的過(guò)程中就會(huì)減小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三是學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了考試，而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃[2]。

2.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性比較差

當(dāng)學(xué)生運(yùn)用科技手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)很多的弊端。比如說(shuō)現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)都對(duì)學(xué)生有很大的誘惑力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們總是喜歡做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性比較差。比如老師想讓學(xué)生通過(guò)電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是大多數(shù)學(xué)生更喜歡電影的內(nèi)容，而忽略了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)方法時(shí)，面臨的最大的問(wèn)題就是缺少學(xué)習(xí)的方法。

比如，在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，但是，在新的學(xué)習(xí)方式下卻不知道如何借助多媒體對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。雖然互聯(lián)網(wǎng)的資源很豐富，但是學(xué)生卻不知道如何利用資源，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果低下。

三、碎片化學(xué)習(xí)視域下提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一。所以要利用互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)可以在英語(yǔ)的課堂中，借助音樂(lè)、圖片、視頻等科技手段為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的多媒體課件，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。海可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社交平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)交流，老師可以在社交平臺(tái)中對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]。

2.增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性，老師要先做出改變。老師要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，減少滿堂灌現(xiàn)象的產(chǎn)生。另外，老師還應(yīng)該善于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。還可以設(shè)置一些單詞競(jìng)賽等活動(dòng)，讓同學(xué)之間產(chǎn)生良性的競(jìng)爭(zhēng)，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

3.在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找有效的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)該找到有效的學(xué)習(xí)方法。比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)上有許多有用的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的困難就是不知道如何利用這些資源。也無(wú)法將互聯(lián)網(wǎng)上的資源與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。這是，老師就要提供指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方式。比如說(shuō)可以利用電影學(xué)習(xí)法、情景再現(xiàn)的方法、在線自我測(cè)試的方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生了很大的改變。碎片化的學(xué)習(xí)因其學(xué)習(xí)的靈活性受到了很多人的喜愛(ài)。互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方式對(duì)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)也起到了很大的作用。所以，作為新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，利用新型的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]成傳雄. 移動(dòng)碎片化學(xué)習(xí)視域下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性研究——以廣東行政職業(yè)學(xué)院為例[J]. 廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016， 37（8）：70-74.

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[3]陳穎， 裴筠. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究--以銅仁學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)為例[J]. 西安航空學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014（4）：86-90.

作者簡(jiǎn)介：李娟（1980-），女，湖北荊州人，漢族，碩士研究生，講師，主要從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)用學(xué)研究。