中職班主任工作思路的創新

劉蕓

摘要：中職學生正處于學知識與學做人的階段，他們自尊心強、有逆反心理，所以中職班主任的工作任重而道遠，班主任需要不斷負重前行，保持熱心、責任心、同情心及愛心，依據貼近學生、貼近生活及貼近實際的原則開展班級教育和管理工作，避免感情用事或簡單粗暴地批評學生，做到嚴而有方、嚴而有度，樹立良好的學風、班風。本文探討了中職班主任工作的創新思路，旨在提高中職教育質量。

關鍵詞：中職班主任 工作思路

班主任在一個班級中肩負著教育者、協調者、引導者及組織者的角色，工作量比任課教師大，需要監督學生的學生行為、生活作風，為學生的成長領航。可以說，班主任工作影響著中職教育質量和中職學生的后期成長。因此，中職班主任應創新工作思路，提升工作藝術，準確了解學生動態，保持寬容心與耐心，關心、尊重及理解學生，糾正學生的不良習慣，增強班集體凝聚力，以及學生對班級的認同感和歸屬感，為中職學生營造出和諧、自由的學習與生活氛圍，優化班級風氣，以達成預期的教育目標。

一、以生為本與柔性管理

班主任工作應以生為本，堅持柔性管理，以新文化、新常態、新動能協調日常工作。為做到以生為本，班主任應融入真情實感，關心、感動學生，并用博大的胸襟包容學生，及時對學生進行心理輔導，有針對性地教育、管理、引導學生，避免因嚴厲批評而引起學生的逆反心理，并獲得學生的擁護，使學生尊其師、信其道，提高工作成效。

柔性管理是確保以生為本工作理念得到貫徹的基礎，具有開放性、模糊性、信任性、感應性及持久性的特點，它能使中職學生的生活和學習環境變得寬松、和諧、民主，是中職班主任創新工作思路的有效策略。為實現柔性管理，中職班主任可依據柔性文化創設班級文化，以遵守制度、維護學生內心自由為班級文化基石，并在班級文化中融入技術文化、專業文化、企業文化及職業教育特色文化，使教室的布置突出班級文化特色，營造文化氛圍。

此外，中職班主任還應鼓勵學生利用課余時間閱讀更多的書籍，讓學生根據自己對專業、職業的認識與理解創作標語，然后在教室墻面、校園文化長廊等位置張貼出來。中職班主任應肯定學生陽光、正確、積極的一面，并密切關注學生陰暗、錯誤、消極的一面的形成原因，然后根據學生的學習、生活、思想、心理新常態有針對性地策劃教育活動，如感恩教育、心理教育、迎新活動、畢業生歡送會等，以實現特色育人。

二、基于移動互聯思路創新工作

中職學生處于成長叛逆期，他們的個性鮮明，所以在引導與管束學生時，中職班主任應講究方法方式，不可粗暴地勒令禁止或嚴格約束學生的活動。為緊跟時代發展，創新工作方式，中職班主任可基于移動互聯思路，借助微信平臺、貼吧、微博、互聯網等開展相關工作，為學生提供更多自主空間，增強學生的自我約束意識、自我教育及自主發展能力。

如中職班主任可利用微信群聊功能，與學生交流信息、共享資源、發送節假日祝福等，以增強師生心理溝通，及時為學生解決心理困惑，輔助專業、“三觀”、就業教育。同時，中職班主任可讓學生利用微信發表對班級活動的建議與看法，這也方便家長隨時了解學生的學習、生活動態。此外，中職班主任還可以借助微信平臺創新班級管理形式，包括監督出勤狀況、檢查宿舍與班級衛生、開展安全教育和德育、評定各類助學金或獎學金，以及建立學生學習與成長檔案等。這有助于消除班主任工作的時間與空間限制，確保班主任能夠全面指導、管理、教育及評價中職學生。

三、結語

在中職教育工作中，班主任應學會接納、鼓勵、關心、賞識、引導與安慰學生，不可一味地批評或訓導學生，應讓中職學生對班主任產生期望感、信任感及親近感，構建和諧的師生關系，形成互相幫襯、互相禮讓、互相理解的班級氛圍。此外，中職班主任還應做出公正、民主的表率，以身立教、感染學生，并突出學生的課堂主體地位，以生為本，避免用嚴格的紀律或行政命令約束中職學生，要持之以恒地給予中職學生關愛。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省丹陽中等專業學校）