主旋律電影在高職思想政治教育中的功能

李婧 熊娟

當今中國已經進入社會轉型期，其改革開放事業(yè)逐漸進入攻堅階段，其時代特征是多元化，這包括經濟的多元化和社會意識的多元化。

現階段，整個社會的意識形態(tài)已經受到了外界強烈的沖擊，特別是西方思潮的持續(xù)滲透，使得我們的價值觀和思維方式受到了很大的影響。高職院校思想政治教育的根本使命是鞏固馬列主義在意識形態(tài)中的指導地位。在復雜多變的社會環(huán)境中，如何更好地運用文藝宣傳來維護國家意識形態(tài)安全，是所有高校思想政治教育者不得不面對的問題。筆者認為，這幾年日益火熱的主旋律電影，在高職思想政治教育中具備天然的優(yōu)勢。

一、主旋律電影的內涵

主旋律電影作為我國影視藝術的重要內容，有著獨特的藝術魅力，因其鮮明的價值態(tài)度和藝術的審美方式，成為高校思想政治教育的天然資源。

關于主旋律電影的概念，目前學界還不盡相同。2006年，趙實（原國家廣電總局副局長）在全國電影創(chuàng)作會議上闡述的主旋律電影的概念是：一切反映真、善、美的影片都應該屬于主旋律影片。

根據時下受到市場歡迎的多部主旋律電影所表現出來的藝術特征和學界對此的普遍認識，筆者認為主旋律電影的選題并不局限于革命題材，主旋律電影應該是展現現階段中國社會大力倡導的核心價值觀念和主流意識形態(tài)的電影文藝作品。

二、主旋律電影在高校思想政治教育中的功能

1.認知引導功能

主旋律電影在高校思想政治教育中的認知引導功能是指高校思想政治教育借助主旋律電影，引導學生形成正確的世界觀、價值觀，從而進一步規(guī)范學生的行為取向，使之更符合國家社會發(fā)展的需要，這也是主旋律電影在高校思想政治教育中發(fā)揮的重要作用。人們在社會生活中的所見所感便是其認知的主要來源，經過復雜的思維過程，形成最基本的思想意識。而認知引導就是采用適當的方法，給予人們引導和控制，糾正人們認知的錯誤，把人們的認知引向正確的目標。

主旋律電影主要通過以下幾個方式對高校學生產生認知影響：

第一，通過主旋律電影對高校學生進行思想政治教育，可以幫助學生更好地形成社會主流價值觀。在欣賞主旋律電影的過程，學生潛移默化地接受了其渲染的主流價值觀，并在一次次的觀影過程中，得到了進一步強化，久而久之便自然形成了符合社會主義核心價值觀的認知體系。

第二，通過主旋律電影對高校學生進行思想政治教育，可以很好地幫助高校學生形成正確的政治態(tài)度。那些非常受市場歡迎的主旋律電影在傳導社會主流價值觀的同時，還很好地傳遞出國家的意志和思想。主旋律電影通過生動演繹和精準把握國家意志，有助于學生堅定正確的政治態(tài)度。

第三，通過主旋律電影對高校學生進行思想政治教育，可以幫助高校學生構建正確的行為標準。

2.職業(yè)道德教育功能

這些年來，很多受市場歡迎的主旋律電影都有著很高的思想政治教育價值，有很多優(yōu)秀演員都塑造了不少經典角色，也詮釋了誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)操守。高校學生通過欣賞影片，可以很自然地接受新時代職業(yè)道德教育。

3.教育培育功能

近年來，主旋律電影的拍攝手法和渲染效果都有了質的飛躍，影片選材范圍也有了很大的擴展，已經不僅局限于戰(zhàn)爭革命題材。當代社會中，積極向上的影片可以對高校學生進行很好的培育，滿足不同學生的精神需求，幫助他們做出正確的人生選擇，培育并提升學生的人格品性，實現高校學生全方位發(fā)展。

參考文獻：

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[3]徐海龍.好萊塢電影的意識形態(tài)與文化1967-1983[M].北京：首都師范大學出版社，2013.

（作者單位：江西旅游商貿職業(yè)學院）