高中政治教學中培養學生的核心素養

吳海燕

政治是高中教育的重要組成部分，其目的是培養學生正確的人生觀、道德觀及價值觀，真正提高學生認識和參與社會活動的能力。在高中政治教學中，教師應重點培養學生良好的理性精神、政治認同、公共參與等綜合性思想道德品質，從多方面對學生加以正確、合理的引導，從而真正增強學生的核心素養。對此，筆者從挖掘政治教材價值、創設問題教學情境及緊貼社會時事熱點這三個方面入手，分析了高中政治教學中培養學生核心素養的途徑，以期為政治教師提供一定的教學參考。

一、挖掘政治教材價值，培養學生核心素養

高中思想政治教材是培養學生核心素養的基礎，更是落實《新課程標準》的重要載體之一。當前，高中政治思想教材價值涵蓋應用、情感、能力、知識等四大方面，其中知識價值是全國高考文科綜合考試中的思政內容，一般以思想政治教材為主；情感價值是學生在獲得知識的過程中，接受了思政和道德品質等方面的教育；能力價值是學生在掌握某一方面知識時，獲得了分析問題、判斷問題及解決問題的能力；應用價值則是學生可以將所學知識運用到現實生活中，或分析和解決部分問題中，真正做到學以致用，促使學生自覺貫徹和理解黨的方針、路線及政策，對國內外重大新聞事件抱以理性的態度，體現良好的思想政治素質。

在高中政治教學中，教師應始終堅持以生為本，培養學生核心素養。如《經濟生活》中的社會主義初級基本經濟制度、《文化生活》章中的社會主義民主政治制度與《政治生活》中的社會主義民主政治等內容，都是培養學生政治認同感不可缺少的教材內容。此外，《生活與哲學》的內容主要體現辯證思維、實事求是，有助于學生做出正確的選擇和判斷，形成良好的理性思維。對此，教師需要靈活運用這些教學內容，有機地開展教學。

二、創設問題教學情境，培養學生質疑能力

當前，高中政治教師依舊使用傳統教學模式，即教師占據課堂主導地位，學生被動接受知識，慣性地將教師傳授的知識直接儲存于大腦中，這使得學生不僅缺乏獨立思考的能力，更缺少質疑精神。對此，高中政治教師應著力培養學生善于批判質疑的自由思想，從無疑到有疑，以及學會質疑，最后釋疑，真正實現高中政治教學培養目標。

如在教學《世界是普遍聯系的》時，筆者借助現代多媒體為學生播放視頻《南美洲紅火蟻入侵》，并向學生提出幾個問題：①紅火蟻入侵南美洲，會影響當地生態系統嗎？②紅火蟻為何在南美洲沒有對當地造成危害，卻在其他國家造成了危害？③南美洲的紅火蟻和生活在中國的我們是否有聯系？為什么？④為何小小的紅火蟻能對一個國家的安全產生威脅，該物種又會通過哪種途徑直接威脅我國國家安全？在探究問題的過程中，學生能逐漸認識到：世界上任何事物都是普遍聯系的，人類應善于分析已知條件，重視客觀和主觀條件。

三、緊貼社會時事熱點，培養學生理性精神

高中政治教學的重點之一是培養學生的理性精神，從而形成健康正確的人格。所謂理性精神，即在認識世界中表現出自主、理智及反思等行為特征和思維品質。對于高中思想政治教學而言，要想培養學生的核心素養，教師不僅要跳出教材的束縛，還需要依托教材內容巧妙地穿插當下社會時事熱點，活躍課堂教學氣氛，拉近學生與所學內容的距離。如2016年是中國的“航天年”，尤其在中秋節時，我國成功發射天宮二號，奮斗于一線的航天人用別樣的詩情畫意為祖國獻禮。對此，政治教師可以“夢圓太空：中國航天之路”為主題引入《生活與哲學》中的《思想方法與創新意識》一課，借助天宮二號探索、天宮二號發射花絮、航天夢等話題設置問題，引導學生討論分析問題，促使學生運用馬克思主義哲學觀點和方法分析、解決問題，從理性角度解析國家科技創新成果。

四、結語

隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，很多教育者都提出在各個學科中培養學生核心素養，從而真正促進學生全面發展。高中政治教師應在日常教學過程中挖掘教材中涵蓋的核心素材價值，積極創設問題教學情境，緊貼當下社會時事熱點展開教學，使學生形成理性精神和質疑能力，進而提高政治教學質量。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）