新教材·新目標(biāo)·新方法

唐磊

摘 要：識字在部編版語文一年級上冊教材中無處不在，是本冊教材的重頭戲。如何有效地進(jìn)行識字教學(xué)？筆者從明確教材的識字目標(biāo)、采用多樣的識字方式、選擇靈活的識字方法、突破難點的識字指導(dǎo)、復(fù)現(xiàn)語境的識字鞏固、注重生活的識字延伸六方面結(jié)合具體案例談了自己的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)明確；方法適當(dāng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-062-1

識字教學(xué)在2017年部編版語文一年級上冊教材中無處不在，從教材的第一頁開始就處處滲透著識字，識字貫穿著一上語文學(xué)習(xí)的全過程，因此，“識字教學(xué)”成為了本冊教材的重頭戲。如何有效地開展部編版課本的識字教學(xué)，筆者從教材編寫的新特點來談一談幾點教學(xué)建議。

一、明確教材的識字目標(biāo)

部編版語文一上教材識字的要求是認(rèn)識300字。這300個字要達(dá)到什么樣的要求，我們必須明確：要認(rèn)識，要在不同的語境中出現(xiàn)時都要認(rèn)識，會讀字音，認(rèn)識字形，明白字義。因為只有這樣才能達(dá)到課標(biāo)的基本原則“多識少寫、識寫分流”為閱讀打基礎(chǔ)的初衷。在以往的教材使用過程中，有的教師因為考試的時候只考察需要書寫的生字，所以把大量的精力放在教材要求寫的生字中，對于要求認(rèn)識的生字，采取了任其發(fā)展的態(tài)度，能記多少是多少，在這里筆者必須提醒：部編版教材的認(rèn)識300字的要求是保底數(shù)，必須認(rèn)認(rèn)真真完成。

二、采用多樣的識字方式

部編版教材里呈現(xiàn)的識字方式靈活多樣：有占比最大的字理識字、有傳統(tǒng)蒙學(xué)識字、有看圖識字、有事物歸類識字、有反義詞識字、有兒歌識字、有猜字識字等。教材編寫者“希望呈現(xiàn)非常豐富的多樣的識字方式給孩子，讓孩子覺得很有趣，他每天都在接觸新的東西，新的形式。”因此，我們教者在教學(xué)的過程中，就要充分利用教材編寫的識字方式來進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)。

例如：看圖識字《識字3》（口、耳、目……），在教學(xué)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生看圖來認(rèn)識人身上的五大器官：口、耳、目、手、足，不斷進(jìn)行圖、字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生形象化地識字。再如：字理識字《識字4》（日、月、……），教師在教學(xué)中可以根據(jù)教材編排的象形字的識字特點來組織教學(xué)，讓學(xué)生了解象形字的造字特點，利用事物原型與漢字的相似度來提高識字的效率。

三、選擇靈活的識字方法

識字方式是多樣的，但是要選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法，特別是分散識字當(dāng)中，拼音教學(xué)部分和課文教學(xué)部分的生字就不能每個字都用同樣的方法來識記，就需要我們根據(jù)每一個字的特點采取不同的教學(xué)方法。

例如：特級教師唐婉老師在教學(xué)“秋”這個字時的匠心獨具。我們來欣賞一下案例：

1.出示：春字的藝術(shù)字，說一說看到了什么？

2.出示：秋，可以用什么來寫？自己讀課文，去找一找。

“春”的藝術(shù)字里是用柳枝、青草、鮮花……代表著春天氣息的元素寫成，為下面“秋”這個字的藝術(shù)寫法做了一個鋪墊。接下來讓孩子邊讀課文邊思考用什么來寫秋的字形，其實，也就是讓孩子找一找秋天有什么？孩子在讀課文的過程中就把課文中跟秋有關(guān)系的東西找到了——落葉、大雁、白云，然后把它們寫進(jìn)“秋”的藝術(shù)字里。在筆者看來：秋這個字就字形來說并不是認(rèn)識的難點，用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的熟字“禾”和“火”合成就可以了，難的是“秋”的意蘊(yùn)。唐老師這樣處理讓意象化的“秋”，變成了實實在在的事物，把“秋”深深地刻在了心里。

四、復(fù)現(xiàn)語境的識字鞏固

部編版教材增加了大量的閱讀課文：有拼音的兒歌，有和大人一起讀的閱讀內(nèi)容，這就為孩子識字教學(xué)提供了豐富的“語境”。斯霞老師說過：“字不離詞、詞不離句、句不離文。”與單獨識記一個字相比，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，字義的理解在語境中有了自己存在的價值，學(xué)生很快就能明白，識字的難度就降低很多。例如：《識字1》“天地人”三個字中，單獨拿出“地”學(xué)生可能暫時回生了，一下子想不起來它讀什么，但是放到“天地人”的情境中，結(jié)合這個語境，就會喚起學(xué)生對這個字的記憶。所以，我們在教學(xué)中要更多地利用語境來進(jìn)行識字鞏固，可以在利用教材中的閱讀材料不斷復(fù)現(xiàn)，也可以利用課外閱讀的材料不斷復(fù)現(xiàn)。

五、注重生活的識字延伸

認(rèn)識300個字，在部編版教材編者的心中只是一個保底數(shù)，我們的識字還有更加廣闊的空間，這便是——在生活中識字。在《語文園地》的“識字加油站”和“展示臺”欄目中，編者們就明白地告訴了大家自己的編寫意圖。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在生活中利用不同的渠道進(jìn)行有效識字，并且提供機(jī)會讓學(xué)生交流課外識字的途徑、方法以及成果，努力提高識字效率，重視識字教學(xué)的生活延伸。

識字教學(xué)雖然一直是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，但是結(jié)合新教材編寫的特點，我們可以定位新的教學(xué)目標(biāo)，采取新穎的教學(xué)方法，讓識字教學(xué)更加有趣、有實效！