小學數學高效課堂之我見

宋時敏

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，“高效課堂”這一詞匯的熱度不斷上升。本文來談談如何實現小學數學的高效教學，筆者從事了多年的小學數學教育教學，結合自身的教學經驗，談談個人對上述問題的一些淺見。

關鍵詞：小學數學；高效教學

一、教師精心備課

古語云“凡事預則立，不預則廢?！苯虒W亦是如此，教師在開始小學數學教學前要做充分的備課。教材是教師進行教學的重要工具，也是教師進行教學質量評估的尺度和范圍，所以，教師一定要認真地鉆研教材，對教材有一個全面深入的把握，根據教學的具體要求讓學生能夠學會知識，重要的是會學知識。優化小學數學教學內容，根據教學內容和學生的實際情況，通過現代化的教學方法和教學手段，對教材知識進行整合和創新處理，從而分散教材的難點知識，降低知識坡度，讓教學內容趨于合理化，切實提高小學數學的教學效率。教師在課前備課時要結合具體的教學內容把學生要參與學習的一些材料和活動準備好，比如：將要在什么地方進行小組合作，要合作的具體內容，學生可能會提出哪些疑問，有哪些問題是需要大家進行共同探討的，需要提前準備好哪些材料，這些問題都要在教師的備課中考慮的，即使不一一寫進教案，也要有個充分的準備。有了充分的課前準備，才不會在課堂教學時出問題時猝不及防，手足無措，教師的心里才有底，才能游刃有余地駕馭數學課堂教學。

二、創設數學教學情境

基于小學生的心理特征和年齡特征，他們對新鮮事物充滿了好奇感，是很容易被外界的事物所吸引的，因此，教師要緊緊的把握住這一點，在小學數學教學中，要通過創設情境來吸引學生的興趣，從而讓學生對數學有更為直觀的認識，促進其數學思維的發展。具體的教學情境有很多種，比如實驗情境、故事情境、小組合作等等，具體方法的選擇要根據具體的教學內容。比如，在講小學五年級上冊數學的《小數乘法》時，可以這樣導入：新的學期又開始了，學校為大家購進了一批新的體育器材，有足球、跳繩和毽子，足球是30元每個，跳繩2.5元每個，毽子1.5元每個，我們班一共有37人，那么我們班購買足球、跳繩和毽子各花了多少錢？我們班購進體育器材一共花了多少錢？在分析問題的過程中，教師要引導學生新的教學內容，我們之前已經學過了整數的乘法，大家會發現這里的跳繩和毽子都不是整數，那么又該如何進行計算呢？這節課我們就來學習小數乘法，那么上面的問題就迎刃而解了。好的教學情境，有利于激發學生參與學習的積極性，使其將已經學過的知識和新知識進行聯系，使課堂教學能夠高效率的進行。

三、構建和諧的師生關系

在小學數學教學中，和諧的師生關系是高效教學的重要條件，很多小學生都有這樣的一個共同的現象，如果對于教師是發自喜歡的，那么在數學學習過程中就會積極配合教師的教學活動，主動參與到教學中來。反之，如果這位教師是不被學生喜歡、不受學生歡迎的，那么學生就不會對這位教師的數學課堂感興趣，學生在數學課堂教學中，就不會努力的配合教師，也不會主動地參與到教學活動中來，可想而知，這樣的數學課堂很難有高的教學效率。在小學數學教學中，良好的師生關系是十分重要的。想要實現小學數學的高效率課堂，就不能忽略構建良好的師生關系，教師要以平等的心態對待每個學生，不論是學習成績優秀還是學習成績一般的同學，都要一視同仁?！肮胖ネ跷从胁蛔饚熣咭玻饚焺t不論其貴賤貧富矣?！边@是《呂氏春秋.勸學》中的一句話，尊重每個學生，這樣學生也會尊敬教師，關注學生在學習和生活中所面臨的問題，不能偏愛學習成績優秀的學生，反而是對一些學習困難，學習基礎薄弱的學生，應該給予更多的關注和幫助，這樣，才能構建和諧的師生關系。

四、創建和諧的課堂氛圍

素質教育中不再提倡教師作為課堂的領導者，而輔導、幫助學生學習，成為課堂上學生學習的合作者、參與者和引導者。盡管如此，教師的引導方式依然決定著課堂的氛圍。試想，如果教師在課堂上一直都是板著一張嚴肅臉，課堂氣氛肯定是凝重的，學生也不敢開口發言，生怕自己說錯什么。在課堂上要加強師生的情感交流，要努力維持學生的學習興趣和興趣。給予學生更多的關注，要把自己真正融入到學生當中去，用最真誠的笑容來面對每個孩子，給予他們溫暖，做好引導者的角色，讓學生成為課堂主人。多使用幽默、詼諧的教學語言，比如如果一個問題最后的結果是讓人十分吃驚的答案，教師可以用時下的流行語“我和我的小伙伴們都驚呆了！”，這樣的語言可愛又生動，能夠拉進和學生之間的距離，使課堂氣氛一下子輕松了許多，減少批評性語言的使用，即使是學生犯了錯，也不要直接進行批評，會傷害到學生的自尊心，可以換一個方式，委婉的表達，比如對于上課不認真聽講的學生，可以這樣說“老師發現你特別聰明，如果你上課時能夠認真聽，你肯定是班里最棒的！”，要給予學生更多的鼓勵，幫助他們找到自信心。

總結：高效課堂的實現是一件長期的任務，非一日之功，首先教師精心備課，古語云“凡事預則立，不預則廢?！苯虒W亦是如此，教師在開始小學數學教學前要做充分的備課。創設數學教學情境，小學生的對新鮮事物充滿了好奇感，很容易被外界的事物所吸引的，教師要通過創設情境來吸引學生的興趣，從而讓學生對數學有更為直觀的認識，促進其數學思維的發展。構建和諧的師生關系，學生如果發自喜歡教師，那么在數學學習過程中就會積極配合教師的教學活動，主動參與到教學中來。創建和諧的課堂氛圍，教師給予學生更多的關注，要把自己真正融入到學生當中去，用最真誠的笑容來面對每個孩子，做好引導者的角色，讓學生成為課堂主人。

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（作者單位：安徽省明光市實驗小學 239400）