談如何有效開展高中英語口語教學

劉麗紅

摘 要：語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。隨著全球化進程的推進，我國社會發展和經濟建設對公民的外語素質提出了更高的要求。因此，學習和掌握外語，特別是英語，具有重要的意義。

關鍵詞：高中英語；口語教學；英語教學

口語表達作為人們進行語言交際的手段之一，在日常生活中使用較為頻繁。據統計，一個成年人每天大約有30%的時間都涉及到說的活動。隨著對外交流的發展，無論大學四，六級考試，還是社會上的英語五級考試，都加上了英語口語的測試。那么如何提高英語口語的教學，已成為英語學習普遍關注的焦點問題。

一、目前高中英語口語教學中存在的主要問題

1.教師和學生對英語口語的重要性認識不夠 目前教師和學生普遍認為，學習英語首先要應對高考，只要在高考英語中取得高分就是勝利。而高考沒有口語考試，如果花時間精力在口語上太浪費寶貴的學習時間。沒有認識到良好的聽說能力更能有效地推動整體英語能力的提升。聽說讀寫是統一的整體，它們的關系是緊密相連，相輔相成，互相促進的。在語言學習中，聽和讀是領會、吸收的過程；說和寫是表達、復用的過程。領會和吸收是基礎，表達和復用是提高。只有聽說讀寫同時訓練才能有效提高英語綜合能力，也就能在高考取得驕人得成績。

2.教學方法比較傳統 由于認識的欠缺，目前大多數英語課堂都是老師講，講語法，講句型；學生記，記單詞，記語法。很少涉及到口語的練習。枯燥的填鴨式的教學制約了學生對于英語的興趣和理解，對語言的理解。造成學生只把英語當作進入大學的一門必學的死的科目，而不是一門語言，一種交流的工具。

二、進行針對性口語訓練

技巧性提問只是良好的開始，要想搞好口語教學，教師還要對學生進行針對性訓練，為了避免這種訓練的枯燥，可以充分利用圖片，幻燈，直觀教具以及多媒體技術手段，打開僵局；采用情景對話，看圖說話，小組討論，講故事等方式進行口語訓練。

在口語教學上教師固然重要，但不可忽視學生的主導作用。要求學生在口語學習上應做到以下幾點。

1.重視對口語文章的記憶，積累進行英語交談的素材 在口語學習中，要設法讓自己最大的理解輸入量，記憶本身就是建筑在理解這一基礎上的心理吸收過程。具體做法可以靈活多樣；可以采用口頭背誦或書面默寫的形式也可以讓自己當場演示對話等。

這一方法不僅重視了典型句型的用法，還強調了使用是一個有效而簡便的方法。

2.設置情景，自編對話 語言學習要比一般人所想象的困難和復雜。因為語言交際過程是極其復雜的心理過程，它除了以語言知識作為基礎外，還要運用文化，社會等廣泛背景知識以及推理，判斷，分析綜合等，是一個復雜的心理認知過程。此外，英語學習者已掌握了母語，養成了一套語言規律，也就會面臨不同文化，不同語言，不同的認知過程的困難。因此，學習者就應該設法為自己設計和創造一個個真實的語言環境使自己掌握用英語思維，表達的實際能力。具體做法如下：

收集情景信息，做到有話可說。如：想讓自己談論在農場摘蘋果的情景，自己就事先創設各種機會，反復記住有關信息：pick apples，climb the tree，hold the ladder等使自己腦子里有了一定的信息的真實性。交際情景的創設在口語學習中是最重要的一環。美國心理學家布魯納認為人的認識過程是對進入感官的事物進行選擇，轉化，儲存和應有的過程。

自編對話，設置一個情景給出大量的內容進行自編對話。如：你和別人談論天津的季節：

Jack：Whats the weather like Tian jin in spring？

I：Its a little cold in February . Its always windy and dry in March and Spring.

Jack：Whats the weather like in Summer？

I：Its always hot.

Jack：What about autumn and winter？

I：Its cool and cold in winter.

當然這類練習需要不斷修改，不斷完善。學生在這種修改完善過程中熟悉和掌握英語的表達的規律。

三、營造英語環境

英語既然是交流的工具，那么就需要交際的環境。但對于中國學生，真正的英語環境很少，因此老師要在英語課上盡量用英語講課，既讓師生都意識到這是一門語言課，也創造了英語環境；學生自己除了抓住課堂有限的訓練機會之外，課外也應該努力營造有效的英語環境。首先，多聽，聽是一種輸入能力，現在英語材料很廣泛，用MP3、收音機播放，一有空閑就讓它在耳邊想起，不需要聽的明明白白，盡量聽懂大意就行。為了保持長久興趣，可以選擇簡單的材料，故事或影視片斷。經過大量的輸入信息后，然后找自己的伙伴訓練，或者自己選擇復述的方式來訓練口語，久而久之，良好的英語口語會大大增強學生的自信，激發學生興趣，綜合能力也就提高了。

四、課前準備話題或者演講能提高學生的口語能力

每周選擇一節英語課，在課前填充上演講或者話題的自由討論以及自由辯論賽，但是要控制在一定時間內，例如，20分鐘的辯論賽，每個人每周3分鐘的演講，其中辯論賽和演講在初始階段可以帶稿演講和辯論，但是在一段時間的培訓以后，要讓學生脫稿演講。教師要讓學生敢說英語、會說英語并且愛說英語，演講可以選擇任何自己感興趣的內容，讓學生隨意地鍛煉自己的英語口語水平，樹立自信心，鍛煉口語交際能力。

綜上所述，英語口語的練習，不是短時間內就能夠培養成功的問題，重要的是在教師的重點指導下能夠每天堅持鍛煉口語，英語跟其他理工科比起來，時間應用性更強，它作為一種交際工具每天被很多人使用，因此，對于高中生來說，學好英語是財富，新課程標準改革也將課本以新的面貌呈現在同學面前，而高中英語教師更要本著社會發展對人才需要這一觀點來考慮。

（作者單位：江西省廣豐貞白中學 334600）