發展學生數學核心素養芻論

黃婉姿

摘 要：數學教學中，不僅要強化課堂教學效率，更需要提升學生綜合素養，幫助學生養成良好的數學思維習慣。文章從激發學生學習熱情，培養學生自學能力，建立科學評價體系幾方面研究在數學教學中發展學生數學核心素養的途徑。

關鍵詞：課堂教學；小學數學；核心素養；思維習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0093-01

隨著素質教育的逐步推進，數學教學也在進行不斷的改革與創新。在數學教學中，教師不僅要使學生掌握相關的基礎知識和基本技能，還要培養他們的數學核心素養，使他們掌握自主分析和解決問題的能力，為將來的數學學習打下堅實的基礎。本文將從三個方面介紹如何在數學課堂教學中發展學生的核心素養。

一、激發學生學習熱情，發展數學核心素養

傳統的數學教學中，學生處于被動狀態，在課堂上接受教師傳授知識時感覺不到自己的主體地位，以致對教師所講解的內容產生厭倦情緒。對于學生來說，學習知識的動力更多情況下是由興趣帶動的。理想的數學學習狀態應當是教師與學生在課堂上共同開展探究與交流，在合作中完成數學知識學習。為了幫助學生培養良好的數學素養，教師應當鼓勵學生展開主動研究，嘗試著將課堂主動權交給學生，讓學生們體會到自己在課堂上的重要作用，激發學生的學習熱情，讓學生們能夠積極主動地展開數學學習。由于學生們進入正式的數學學習不久，數學基礎還比較差，對于數學學習的認識也比較薄弱，往往在學習的過程中不能十分確定數學學習的方法和思路?！?br>