培養農村學生英語學習興趣的策略探研

吳玉靜

摘 要：文章研究農村學生學習英語的意義，并提出培養英語學習興趣的具體方法。要注重營造英語學習氛圍，引發學生學習英語的興趣；采取豐富的教學方式，激發學生學習英語的興趣；積極挖掘資源及有利因素，鞏固學生對英語學習的興趣。

關鍵詞：農村學生；英語學習；學習興趣；方法

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0085-01

隨著我國教育體制改革的不斷推進，農村學校逐漸引進了英語教學。讓小學生學習英語，是深入貫徹國家教育體制改革的方式，是讓學生的受教育水平更上一層樓的體現。讓農村小學生學習英語，是提高學生的競爭力，提高國家未來人才能力的必要措施。提高農村學生的綜合素質，開闊他們的視野，讓他們感受到中國的進步，這對于他們以后更好地投身到祖國的建設事業中，具有很大的促進作用。

一、農村學生學習英語不積極的原因

（1）學校、家庭因素。由于農村家長的受教育水平與城市家長相比普遍不高，因此，部分農村家庭對孩子的成績要求也不是很高。在這種教育背景下，就造成學生對英語學習不積極的現象。學校是學生學習的主要場所，是教育活動中最重要的部分。但是由于農村學校的師資力量比較薄弱，有些學校仍然把英語教學當作副科，一周只開設兩到三節課，甚至很多課程被語文、數學課占用，造成基本的課程難以保證的現狀。同時，農村學校的英語教師上課的隨意性比較強，對學生的參與度關注不高，教師在上面講，學生在下面做什么都不會過多關注，這就讓學生覺得這門課程可學可不學，在課堂上的表現不積極。

（2）學生個人因素。農村家庭出身的孩子，大多對自己今后的發展方向沒有太高的期待。他們只想簡單地混過學生時期，到合適年齡的時候出去謀生，因此，對自己在學校里能學到的知識也沒有太高的追求。英語這種在他們看來實際應用不多，而且掌握起來困難的學科自然就成為他們冷落的對象。再加上學校及教師對英語學科的不重視，就更加深了學生對英語學科的厭惡情感。

造成農村學生對英語學習積極性不高的原因有很多，主要還是在學校、家庭和學生個人身上。因此只有正視這三個方面的原因，才能從根本上改變農村學生學習英語興趣不高的現狀，提高學生對英語學習的關注度。教師要從學生自身原因出發，從學生主觀角度改變這種現狀，提高學生的主觀能動性，加強他們的課堂主人翁意識，讓他們正視英語學習。

二、培養農村學生學習英語興趣的具體方法

（1）營造英語學習氛圍，引發學生學習英語的興趣。由于農村教學手段的限制，學生只能在課堂上的四十分鐘內接觸到英語，其他時間英語都屬于被淡忘的狀態。因此，教師應當讓學生多接受英語學習氛圍的熏陶，使他們從主觀上適應英語學習的方法，讓他們意識到英語不僅僅適用于課堂，還能夠使用在日常生活中的方方面面，找到英語在實際生活中的用武之地。只有讓學生們意識到英語的廣泛用途，才能讓他們明白學習英語的重要性，從主觀上改變他們對英語學習的態度。因此，在課堂上，教師要注重英語教學氛圍的營造，通過分配課下作業以及小組互動的形式，讓學生在課余時間多接觸英語，感受到英語就存在于自己的身邊。同時，教師還可以通過班級黑板報、教室布置、學校公告欄等形式，加深學生對英語的印象，讓學生在豐富的英語氛圍中，通過耳濡目染，提高對英語的感知能力。

（2）采取豐富的教學方式，激發學生學習英語的興趣。在課堂教學中，教師要充分利用各種多媒體方式，向學生介紹英語學習的好處以及具體的方法。有很多學生有要學習英語的想法，但苦于找不到正確的方法，因此，教師可以通過提供學習方法，來激發學生學習英語的興趣。教師在進行班級教育時，可以根據班級的具體情況，采用適宜的方式，對學生進行英語興趣的激發。興趣是最好的老師，只有讓學生對英語產生濃厚的興趣，才有利于英語的教學。教師要通過因地制宜、因人而異的教學方式，尋找適合學生的具體方法，這樣不僅能夠豐富課堂內容，而且能夠在最大程度上提高學生學習英語的興趣。從某些方面來說，學生沒有形成對英語學習的興趣，很大一部分是教學方式單一乏味造成的。

（3）積極挖掘資源及有利因素，鞏固學生對英語學習的興趣。在有了一定的英語學習興趣的基礎上，教師要通過挖掘各種積極有力的資源，來進一步鞏固學生對英語學習的興趣。比如教師可以組織各種英語競賽等活動，讓學生在玩中學，在學中玩，不知不覺就學會英語詞組的運用。教師還可以運用日常生活中的各種事物，來進一步鞏固學生學習英語的興趣，增強學習興趣的持續性。只有這樣，才能真正提高學生對英語學習的興趣。

三、結束語

綜上所述，培養農村學生學習英語的興趣，不僅可以鍛煉學生的學習能力，而且能夠提高學生的綜合水平。讓小學生學習英語，是深入貫徹國家教育體制改革的方式，是讓學生的受教育水平更上一層樓的體現。讓農村小學生學習英語，是提高學生的競爭力，提高國家未來人才能力的必要措施。

參考文獻：

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