高中信息技術課的個性化教學探研

張珊珊

摘 要：學生個性的差異，使其對信息技術知識的掌握程度各不相同。教師在教學過程中要針對學生的個性化差異，實施有針對性的教學。文章結合教學實例，從組織游戲、案例演示、分組學習三方面探討如何實施個性化信息技術教學。

關鍵詞：高中信息技術；個性化教學；自主探究；自主學習

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0063-01

個性化教學是指教師采用個性化的教學手段，針對學生個性特征的差異進行有效的指導，以促進學生學習、生活、人格等方面的健康發展。在高中信息技術教學中，教師要采用個性化的教學手段來滿足學生的學習需求，以因材施教的方式使學生變被動學習為主動學習，最終實現學生獨立學習、自主解決問題的教學目的。

一、組織游戲，營造個性氛圍

信息技術是在掌握理論知識基礎上再進行實踐的課程，為此，教師在進行個性化教學時，要根據學生的學習需求合理安排課程設計。游戲化教學是活躍課堂氣氛、激發學生學習熱情的重要途徑。在五筆打字訓練中，教師可以利用游戲化的教學方式，讓學生通過QQ窗口與同學聊一聊設定的話題，比如對班級活動的設計、當下十分流行的游戲技巧等，但輸入法要統一設置成五筆。這樣一來，在緊張而又愉悅的情境化教學中，學生開始了不一樣的打字訓練。而那些本身對五筆輸入法就十分熟悉的學生，也不會認為這些知識是已經掌握的，覺得無所事事。雖然打字任務是固定的，但雙方的交流卻是動態的，充滿變化的。……