張珊珊
摘 要:學生個性的差異,使其對信息技術知識的掌握程度各不相同。教師在教學過程中要針對學生的個性化差異,實施有針對性的教學。文章結合教學實例,從組織游戲、案例演示、分組學習三方面探討如何實施個性化信息技術教學。
關鍵詞:高中信息技術;個性化教學;自主探究;自主學習
中圖分類號:G633.67 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)14-0063-01
個性化教學是指教師采用個性化的教學手段,針對學生個性特征的差異進行有效的指導,以促進學生學習、生活、人格等方面的健康發展。在高中信息技術教學中,教師要采用個性化的教學手段來滿足學生的學習需求,以因材施教的方式使學生變被動學習為主動學習,最終實現學生獨立學習、自主解決問題的教學目的。
一、組織游戲,營造個性氛圍
信息技術是在掌握理論知識基礎上再進行實踐的課程,為此,教師在進行個性化教學時,要根據學生的學習需求合理安排課程設計。游戲化教學是活躍課堂氣氛、激發學生學習熱情的重要途徑。在五筆打字訓練中,教師可以利用游戲化的教學方式,讓學生通過QQ窗口與同學聊一聊設定的話題,比如對班級活動的設計、當下十分流行的游戲技巧等,但輸入法要統一設置成五筆。這樣一來,在緊張而又愉悅的情境化教學中,學生開始了不一樣的打字訓練。而那些本身對五筆輸入法就十分熟悉的學生,也不會認為這些知識是已經掌握的,覺得無所事事。雖然打字任務是固定的,但雙方的交流卻是動態的,充滿變化的。……