淺談智慧教育E+互動平臺在低年級英語教學(xué)中的運用

趙海燕

摘 要：代表著現(xiàn)代科技技術(shù)的園區(qū)智慧教育E+互動平臺若能與小學(xué)英語教學(xué)有機融合不僅能提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、課后反饋效率還能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，從而為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)保駕護航。

關(guān)鍵詞：E+互動平臺；課程建設(shè)；課程實施；課堂效率；學(xué)生參與度；學(xué)習(xí)興趣

隨著教育教學(xué)發(fā)展的日新月異，智能信息化教學(xué)已經(jīng)邁著矯健的步伐走進了課堂，成為了教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)形式。2016年園區(qū)智慧教育推進E+平臺與教學(xué)的進一步融合。筆者被學(xué)校選為種子選手參加智能信息化教育培訓(xùn)并實施開展E+互動學(xué)習(xí)平臺班級試點工作。經(jīng)過了一年半的實踐運用，筆者對E+互動平臺的操作和課程實施心路歷程可以用“麻煩”，“喜歡”，“依賴”三個詞來概括。接下來筆者就E+平臺在低年級英語教學(xué)中的運用具體談?wù)劇?/p>

一、E+互動平臺使用初體驗

在剛剛開始試點的時候，使用該平臺的家長，尤其是剛開始手機客戶端登錄的家長，覺得該平臺不是很穩(wěn)定，有時候即使正常登錄，但在打開Word、PPT、Swift格式的視頻時也會出現(xiàn)打不開或者播放不了的問題。教師在使用過程中由于網(wǎng)速的不穩(wěn)定及操作不熟練也往往會耗費大量的時間。這些都給教師們的正常教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了不少的麻煩。但隨著對教師平臺使用技術(shù)培訓(xùn)的加強，平臺自身的不斷更新和完善，維運技術(shù)團隊的細心講解和及時的技術(shù)支持及教師與家長們的之間的耐心溝通，家長們已經(jīng)能夠漸漸規(guī)避這些問題和瑕疵并接受此平臺的使用。

二、海量資源為學(xué)生提供自助式學(xué)習(xí)

平臺內(nèi)集聚著非常豐富的課程資源和練習(xí)測驗，孩子們可以登陸并根據(jù)自己的興趣進行自助式的選擇性學(xué)習(xí)。平臺上所提供的資源都是免費的，這給孩子們的學(xué)習(xí)提供了很大的便利。近期，E+互動平臺加入了一個新的功能清睿E+口語100。新功能的加入解決了以往平臺不能進行試聽及口語交際的問題。學(xué)生們可以根據(jù)教師布置的任務(wù)使用“單詞兩分鐘”、“微視頻、圖文作業(yè)”“影視配音”以及“學(xué)校圖書館”等功能。這些功能能有效地幫助孩子們提高英語聽說的能力培養(yǎng)孩子們語言學(xué)習(xí)的興趣。有不少家長紛紛向筆者反映，寒假里布置的六個影視配音作業(yè)，孩子們做的很開心；他們一直不斷的在情境中模仿學(xué)習(xí)，很是喜歡。

三、互動平臺功能全方位提高教師教學(xué)效率，課前課后為孩子們的學(xué)習(xí)保駕護航

課前，學(xué)生通過老師布置的任務(wù)單進行課前預(yù)習(xí)。課堂上，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容布置練習(xí)，等學(xué)生做完并提交之后，平臺能及時計算、統(tǒng)計出正確率、錯誤率并顯示答錯同學(xué)的姓名。這樣，教師能有的放矢地將及時得到的反饋調(diào)整并改善課堂教學(xué)從而大大提高了教師的課堂教學(xué)效率。課后，教師布置家庭作業(yè)之后，平臺系統(tǒng)在學(xué)生做完會馬上進行批閱并反饋給學(xué)生進行訂正并將錯題進行歸納形成錯題集幫助學(xué)生們再次鞏固，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時也大大減輕了教師們作業(yè)批改的負擔(dān)。

四、利用平臺優(yōu)勢，趣味英語課堂

筆者教的是低年級英語，目前建設(shè)課程有30節(jié)，區(qū)域共享資源有20節(jié)，建設(shè)試題有120道，課堂實施30節(jié)，精品課錄課3節(jié)。

在二年級英語Fly away home一課的E+課程實施與學(xué)生進行互動教學(xué)過程中，筆者認為白板的這一功能運用效率較高，效果也比較好。通過添加白板素材，推送給學(xué)生之后，學(xué)生可以一邊操練英語句型一邊手動拖拉圖標，大大地減少了教師和學(xué)生制作教具和學(xué)具的時間，有效的達到了教學(xué)目的。另外，當(dāng)學(xué)生提交作業(yè)之后，教師可以對孩子們的作業(yè)點開進行多個對比，也可以進行評優(yōu)評比。在課堂小組合作展示環(huán)節(jié)，教師還可以使用拍照功能，在使用拍照功能時，教師需要先發(fā)送一個空白頁給學(xué)生，然后推送給所有學(xué)生，之后學(xué)生給自己的成果作品拍照并上傳。最后教師可以點擊已經(jīng)上傳的同學(xué)的圖片，并請小組上臺進行表演和展示，這不僅大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還豐富了教師們的教學(xué)方式。都說向課堂40分鐘要效率，E+互動的課堂教學(xué)方式值得依賴也值得信賴。

五、勇敢嘗試，積極反思

從原來什么都不會到之后能夠自主建設(shè)課程、課堂實踐。這過程中每一步都需要不斷的勇敢嘗試，實施過程中雖有時會不知所措但只要多問、多鉆研，問題最后一定會迎刃而解。筆者認為很重要的一點是在每一次實施課程之后，教師應(yīng)當(dāng)及時的進行問題匯總和教學(xué)反思。教師們可能會有過這樣的經(jīng)歷，比如課程實施時發(fā)現(xiàn)插在PPT里的視頻無法播放，插入的聲音出不來等等。所以教師在上課前應(yīng)該測試一下未來教室的環(huán)境，試一下課件看看是否需要將視頻的格式進行轉(zhuǎn)化。或者教師也可以通過課程事先將教學(xué)視頻發(fā)布在課前任務(wù)單中，那么在課堂實施時學(xué)生們也可以自行打開平板觀看視頻，如此就能規(guī)避這個問題。及時的總結(jié)和反思能夠幫助教師在下一次課程實施時吸取教訓(xùn)并完善教學(xué)。

當(dāng)然作為一項新的教學(xué)技術(shù)，等待教師們?nèi)ッ鞯倪€是一條很長的路。如何更好地、高效地開發(fā)平臺的功能，使用平臺的優(yōu)勢來為學(xué)生們服務(wù)仍舊還是一門大學(xué)問。在這條學(xué)問的大道上，仍需要繼續(xù)摸索前進。

參考文獻：

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[2]王紅.口語100清睿智能聽說系統(tǒng)有效促進英語聽說教[J]。中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2015（11）：48-48

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖學(xué)校 215000）