論提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際水平的有效策略

杜香香

摘 要：高中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，教師首先要讓學(xué)生克服自己的心理障礙，克服學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的恐懼和排斥。然后將寫(xiě)作和口語(yǔ)交際以趣味的方式結(jié)合到一起，最后通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；寫(xiě)作；口語(yǔ)交際；策略

在高中英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生大部分時(shí)間都在看英語(yǔ)，做英語(yǔ)習(xí)題，或者死背英語(yǔ)課文，在寫(xiě)作中套用模板。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作就會(huì)形成一種平庸的固定思維，也會(huì)膽怯說(shuō)英語(yǔ)。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際水平就應(yīng)該克服這種現(xiàn)象，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)英語(yǔ)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂上樹(shù)立足夠的自信來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)。

一、讓學(xué)生克服心理障礙的策略

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)模式就是教師念一遍，然后學(xué)生跟讀，在一個(gè)集體的大環(huán)境下，學(xué)生的發(fā)音得不到糾正，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不能正確的讀英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)不愿意開(kāi)口。而在寫(xiě)作過(guò)程中，一般是學(xué)生寫(xiě)了一篇文章，然后由老師批改，學(xué)生并不知道自己為什么錯(cuò)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼。所以讓學(xué)生克服對(duì)于英語(yǔ)的心理障礙是及其重要的。

1.上課前三分鐘演講。

為了讓每個(gè)學(xué)生都有單獨(dú)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，所以教師可以開(kāi)展一個(gè)上課前的三分鐘的演講。全班的學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行演講。演講的題目自定，可以是介紹自己的朋友，自己的家庭，一些興趣愛(ài)好或者旅游心得以及任何自己感興趣的話題。讓學(xué)生在演講前將演講中所涉及的不熟悉的單詞寫(xiě)在黑板上，并注明音標(biāo)和漢意以方便其他的學(xué)生理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量也會(huì)增加，激發(fā)了學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，提高了課堂效率。

2.英語(yǔ)故事接龍。

在英語(yǔ)寫(xiě)作中，一般都是教師規(guī)定一個(gè)題目然后學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。但是有些學(xué)生對(duì)于這些題目沒(méi)有興趣，就會(huì)對(duì)寫(xiě)作失去信心。所以教師不妨進(jìn)行一場(chǎng)故事接龍，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們自己決定要一起寫(xiě)一個(gè)什么故事，最后選出一個(gè)人在英語(yǔ)課堂上將故事寫(xiě)在黑板上。不管故事的質(zhì)量如何，只要是學(xué)生認(rèn)真創(chuàng)作的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，然后告訴學(xué)生文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法或者單詞的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)事半功倍。

3.鼓勵(lì)教育。

很多學(xué)生英語(yǔ)不好的原因就是不好意思說(shuō)英語(yǔ)，也不敢問(wèn)教師問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的這種心理，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口。只要每個(gè)學(xué)生都以飽滿的精神和自信來(lái)對(duì)待英語(yǔ)課，就一定可以提高英語(yǔ)課堂的效率。

二、讀寫(xiě)結(jié)合同步提高的策略

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重全方面的發(fā)展，關(guān)注弱項(xiàng)重點(diǎn)擊破。所以高中的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際是不能分開(kāi)的，學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中就是對(duì)于知識(shí)的灌輸，而英語(yǔ)寫(xiě)作就是對(duì)于知識(shí)的輸出，所以當(dāng)兩者結(jié)合在一起的時(shí)候才能真正的提高英語(yǔ)課堂的效率。

1.趣味英語(yǔ)作文讀寫(xiě)。

在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生一般由教師強(qiáng)制的灌輸詞匯和寫(xiě)作，一直作為被動(dòng)的接受者會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。不如讓學(xué)生依照自己的興趣出發(fā)，展開(kāi)一場(chǎng)充滿樂(lè)趣的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)。教師可以讓班級(jí)里的學(xué)生輪流為班里的同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的同學(xué)準(zhǔn)備一篇適合班級(jí)大部分同學(xué)難度的作文，背誦下來(lái)，在課堂上為其余同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)。最后由同學(xué)相互批改，評(píng)出名次。通過(guò)這種方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中提高英語(yǔ)效率。

2.英語(yǔ)電影片段模仿。

為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)的積極性，可以組織同學(xué)們觀看一場(chǎng)英語(yǔ)電影。然后由學(xué)生們選出自己最感興趣的幾個(gè)電影片段。將該片段反復(fù)觀看，直到學(xué)生能記住。最后由一個(gè)同學(xué)說(shuō)出上一句臺(tái)詞，然后讓其他同學(xué)搶答，將正確的臺(tái)詞寫(xiě)到黑板上，最后速度快且正確率高的同學(xué)獲勝。獲勝的同學(xué)可以自己隨意說(shuō)出一句臺(tái)詞讓班里的同學(xué)搶答。通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)的寫(xiě)作和口語(yǔ)。

3.實(shí)踐應(yīng)用。

若要真正的提高英語(yǔ)水平，就要讓英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際有用武之地。所以讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)該也是非常重要的。教師可以組織兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生聯(lián)誼，讓兩個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)之前，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，比如讓學(xué)生用英語(yǔ)去問(wèn)另一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的課表或者是一些教學(xué)內(nèi)容，也可以是一些學(xué)生感興趣的話題，在聯(lián)誼結(jié)束后進(jìn)行一個(gè)匯報(bào)。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分享，使知識(shí)貫通起來(lái)，讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。

三、展開(kāi)比賽的策略

為了提高學(xué)生的自信，要給學(xué)生一個(gè)充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，所以可以開(kāi)展一些英語(yǔ)寫(xiě)作和演講的比賽。給學(xué)生一個(gè)更大的平臺(tái)可以展示自己，在演講的比賽中，學(xué)生必須做到大聲且正確的背誦，在學(xué)生大聲背誦演講稿的時(shí)候，既是對(duì)他英語(yǔ)能力的提高，也是對(duì)他心理素質(zhì)的考驗(yàn)，學(xué)生在演講的過(guò)程中要控制好自己的情緒和表情，可以使學(xué)生做到處變不驚。

同樣，寫(xiě)作比賽的展開(kāi)可以讓學(xué)生充分的了解自己的水平，清楚對(duì)方的水平。也可以對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行鑒賞。使學(xué)生了解自己的不足，提高自己的水平。

要想讓學(xué)生真正的提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的水平，首先就要讓學(xué)生克服自己的心理恐懼，將寫(xiě)作和口語(yǔ)交際變成一種樂(lè)趣甚至是一種游戲。讓寫(xiě)作和口語(yǔ)交際滲透到學(xué)生的英語(yǔ)課堂和生活中去，讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的正確的學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶到課堂外，只有這樣才能提高英語(yǔ)的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際水平，取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終勝利。

參考文獻(xiàn)：

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