高中數學教學計劃探討

張靜

摘 要：高中數學的重要性，想必是很多教師對學生反復強調的，但是卻還是有一些學生對于數學的學習并不是那么上心，教師在高中時期，首先要幫助學生理清他們的思維，然后再給學生推薦一些學習方法，促進學生更好地學習數學。

關鍵詞：高中數學；教學計劃；基礎知識

高中數學的學習，對于大部分學生來將是一個漫長而艱辛的過程，當然不乏有那么一小部分的學生，他們本身對于數字和圖形的感悟能力比較到位，所以他們對于數學的學習相當地感興趣。針對普通的學生，在現目前的數學學習過程中，很多學生是比較辛苦的，而且是長期的一個過程，也就是說，如果學生在一定時期思維有了一些懈怠的情緒，那么他們就會面臨更多地挑戰。當然，高中是一個壓力巨大的時期，教師不能夠一味地施加壓力給學生，畢竟學生的年齡和心智都還處于一個發展的時期，教師最好的辦法就是讓學生清楚地認清他們的現狀，明白自己的問題，并且準確地進行調整。

很多學生反映，他們在經過長時間的準備過程中，發現他們漸漸變得非常畏懼考試，也害怕高考到來的那一天，這是源于平常的學習壓力以及長期的學習成績不理想，造成學生的心理負擔。為了控制學生這種現象的普遍產生，特別是像數學這種需要更多思考的學科，教師應該幫助學生好好調整心態。數學其實就是一門需要思考細致，答題規范的學科，只要學生做好教師布置的那些事情，他們的成績都不會差到哪里去，所以教師要幫助學生擺正他們的學習態度，更好更理性地學習，才是學好數學的根本方式。

一、基礎知識強化訓練

通過對高考的數學試卷研究，會發現這樣的一個有趣的現象，很多時候學生眾多丟分的情況，不在于他們不會做大題，畢竟有些答題確實是相當考察能力，可能教師做起來都非常費力，更不要說學生在那么短的考試時間里完成了。最重要造成學生數學成績分數差異巨大的是有些學生連最簡單的大題都不能很好地完成，那么別人可以做，自己不能做，就會和別人產生一個巨大的分數差距。為此，很多數學教師都在三令五申，強調一定要注重基礎，但是有些學生就是老是不聽從教師的教導，或者太高估自己的能力，他們在平時自己解題的時候，花費了大的力氣在難題上面，結果到后來，分數下來了，發現自己顧此失彼，難題沒有做對，簡單的題也做錯了。

很多學生對自己的認識是相當不到位的，他們有些是過于的驕傲，比如說對一道立體幾何的解答，可能試卷上就是一個很簡單的正方體，采用一些基本的公式，一眼就可以做出來，很多學生就因此驕傲了，他們覺得這些題沒有什么大不了的，結果完成了卻是小錯不斷，很多不必要的失分十分嚴重。這樣的情況并不是少數，也不是很多學生自以為是的認為這是因為自己不仔細造成的。而是最關鍵的還是在于學生的學習能力不過關，不注重扎扎實實地打好基礎知識。

在教學之中，教師為了鞏固學生的基礎知識，應該采取比較強硬的措施，去糾正學生的思想。一定要糾正學生那種浮夸的思維方式，讓學生著眼于眼前的小事，一步一個腳印地學習知識。在上課的時候，把更多的時間放在講解清楚公式定理上，從新課開始，就幫助學生更好地積累知識要點。高中的三年，除去最后一年的整體復習時間，其實新課的時間是非常緊張的，很多學校安排的新課講解時間是一年半，少數程度較好的學校，會把新課時間壓縮在一年以內，這樣就有更多的時間重新地給學生進行鞏固提高。所以，也就是說，要想把數學的那幾本書都讓學生理解到位，教師在課堂上應該注意節奏，把握時間，不要浪費太多的時間，要盡量多地給學生將內容，并且合理地為學生規劃好他們的學習任務。

在學生的三年學習中，其實都說高三一年是最關鍵的，其實不然，高一的時期應該是更關鍵的，但是很多學生并沒有調整好自己的學習狀態，也沒有對學習有一個很好的認識，這樣他們高一的大部分時間是浪費了的，并沒有打下一個堅實的基礎，這樣學生就把自己的學習任務壓縮到了高三，所以面臨的是高三的學習壓力巨大。為此，教師一定要多多強調，糾正思想，讓學生正確認識各個階段。并且，在高一和高二的這個時期，讓學生養成好的學習數學的習慣，比如說積累錯題，做好課堂筆記等。

二、答題技巧方面培訓

高中數學解題的時候，不僅要注意解題的思路，更要注意答題的技巧。這個技巧又分為兩個重要的方面，其一就是要做好表面的功夫，也就是說答題的時候，一定要注意答題的規范，分要點、分步驟寫清楚。在高考閱卷的時候，一個教師可能會長期的工作，閱覽很多份的卷子，而且時間是非常緊湊的，所以會產生視覺的疲勞，這時如果一個學生的試卷書寫非常混亂，讓閱卷老師看不到答案，那么就可能會出現批閱錯誤的情況，而且書寫較差的試卷會讓給教師留下一個不好的印象，影響教師去改分。

并且，如果把答題的步驟寫得非常清晰，這樣是很有利于學生思考問題的，因為在學生書寫的時候，也可以說是學生對題目的一種思考，也許就在書寫的過程中，學生就能夠順利找到解決下一道題的關鍵之處，那么學生就能夠繼續順利解題了。這種技巧并不是一種巧合，因為現在的數學大題分為幾個小問，而且小問的設置并不是獨立的，相關性非常大。其二，就是找解題的線索時，不能只是用腦子去想，一定要善于勾畫題目中的關鍵詞，這樣才能節約思維的時間，提高思維效率。

三、思維的鍛煉和提高

對于一些學生，他們的思維鍛煉是非常必要的。在一個班級，雖然說大部分的學生是需要重視基本的問題，但是還是不乏出現一些反應比較好的的學生，對于這一批學生，教師不能只是強調讓他們做好基礎題，而是要讓他們對于更難的題目也要自己去探索。為了起到鍛煉學生思維的作用，教師在課堂上可以出一些綜合性比較強的例題給學生，充分利用好一道例題，讓學生感悟到公式定理的運用。而且，在平時的作業布置時，也可以適當地布置一些思考題，讓那些學有余力的學生自己去思考，自己去對答案，這種題目的完成并不是強行規定的，而是在有些學生時間和精力都有空的時候自己去完成。

四、結束語

其實數學的學習并沒有想象的那么困難，高考試卷中的大部分題型，只要學生認真對待，好好打下基本功，都是可以順利解決的，只有一些較為困難的題型，那就要考察學生的聰慧程度以及思考能力了，對于大多數學生來說他們沒有精力，也沒有必要對于這些題過多上心。