小學數學后進生轉化之我見

高艷萍

摘 要：在二十一世紀的今天，素質教育已經得到了普及，學校的入學率有了很大的提升，但是輟學率也開始上升。尤其是現在每個班級都有一些后進生，這些后進生在拉低班級的成績，對班級和學校的影響都很大。為此，老師要幫助這些后進生轉化，讓他們能夠重視起小學數學的學習，開始為自己的將來做打算。

關鍵詞：小學數學；后進生；轉化；我見

新課程改革后，教育方式發生了很大的改變，老師的任務仿佛又多了很多，但是這并不代表老師的職責發生了改變，老師的主要職責依舊是教書育人，只是變得更加全面。如今，每個班級的后進生影響都很大，甚至會干擾優等生，對他們的學習產生一定影響，老師要嚴格杜絕這種現象，并且通過自己的努力來幫助后進生進行轉化，讓他們認識到學習的重要性，從而更加積極主動的學習，同時老師也要在后進生身上發現一些閃光點，以此來發展這些學生，讓他們找到自己學習數學的目的所在。

一、分析心理

后進生其實是相對而言的，尤其是在小學數學這門科目上，后進生只是在學習上暫時落后于其他學生，原因有很多，有很多家長認為自己的孩子沒有學習數學的天分，其實并不是如此，只是學生沒有找到學習數學的方法，當然也是因為學生的一些心理原因所導致的。因此，在平常的教學中，老師要適當的采取一些措施，讓優秀的學生更加優秀，中等的學生努力進取，后進生努力轉化，逐步提升學生的數學成績。相對優等生而言，后進生往往會比較自卑，覺得自己沒有學習的天分，進而導致自己缺乏上進心，出現這種現象的原因有很多，老師不可能把這些原因全部研究出來，只能找到影響最大的原因；經分析，造成這種現象的原因主要是得不到老師的關心，他們覺得老師只關心學習成績優秀的學習，很少會關心后進生，這讓他們的心理受到很大的挫傷，最終導致他們開始自暴自棄，放棄對數學的學習。

數學是小學階段的主科之一，同時也是初中、高中的主科之一，對學生以后的學習影響很大，而小學又是打基礎的一個階段，老師要盡可能的幫助學生學好數學。因此，作為一個數學老師，要重視起后進生的學習，努力分析他們的心理，不斷地尋找他們身上的發光點和進步的地方，及時的給予他們鼓勵，讓他們能夠樹立一定的信心，同時改變自己自卑的心理。

二、樹立榜樣

如今的小學生喜歡為自己樹立榜樣，希望自己以后能夠成為和自己的榜樣一樣成功的人，后進生因為自暴自棄，并不會為自己樹立一個榜樣。因此，老師要在課堂上多為學生講解一些優秀的數學家，讓學生多了解一些優秀人物。同時，在講完以后，要問幾個后進生他們的榜樣是誰，把他當做榜樣的原因，如果學生不肯說出來，就不斷地鼓勵學生，讓學生勇敢的說出來。在學生說完他的榜樣之后，老師要及時的給予他們肯定，讓他們樹立一定的信心，從而感受到改正自己行為的必要性，通過學生自己設定的榜樣來改變他們的思想，從而變得上進。

當然，老師也可以為學生說一下自己小學時期的事情，畢竟老師是學生每天都可以接觸到的，是他們最熟悉的人，同時也有可能是學生學習的榜樣之一，老師的講解可能會對后進生產生一定影響。如果老師小學時期一直認真學習，會讓學生覺得老師也是通過努力學習得到現在的成就的，從而開始轉變自己的心理狀況，開始努力學習數學；如果老師小學時期沒有認真學習，甚至和班級的后進生一個狀態，這可以讓后進生看到自己的未來，看到自己的希望，從而樹立一定的信念，甚至開始認真讀書，努力學習數學知識。

三、抓住契機

當老師開始對后進生采取一定轉換措施的時候，總會出現一個契機，這個契機對學生而言意義重大，可以說只要抓住這個契機，學生的心理就會慢慢開始轉變，最終讓學生開始有信心。雖然這個契機很容易出現，但是真正抓住它會比較困難，畢竟每個學生的狀況是不同的，如果老師按照一樣的進度開始，很多學生的契機會被錯過，學生的學習和轉換也會受到一定影響。因此，老師要時刻注意后進生舉止行為，對于他們的行為要及時的點評，正確的行為要不停得鼓勵他們，錯誤的行為要及時給學生說明錯誤的原因，讓他們盡快改正。當然，在評判他們行為的時候，要以學生的自尊心為主，不要因為表揚或者批評而傷了學生的自信心，這就要求老師能夠采取誠懇的方式指導學生，讓學生可以感受到老師的溫柔，同時也要讓學生能夠覺得老師是喜歡自己的，而不是以一種不耐煩的語氣和學生交流，即便學生受到的是表揚也不會對他們的轉化產生積極影響，反而會產生一些非常消極的影響。

四、勤抓善導

老師如果真的想轉化后進生，就要舍得花費一些時間，多做后進生的思想工作，同時和他們的家長多溝通一下，了解一下學生家長的教育方式，同時了解一下學生在家中的表現，對自己的學生有一個大致了解。在了解過后，老師要根據學生的情況做一下總結，選取一些合適的教育方式傳授給家長，讓他們盡可能為了學生的學習著想，努力轉換一下自己的教育方式，同時多鼓勵一下自己的孩子，讓他們在家中多做一些有意義的事情。小學雖然學業比較輕松，不會出現很多的大型考試，但是學生的隨堂測試不會少，為了防止后進生的自尊心不被繼續打擊，老師可以在學生考試的時候，把后進生叫到辦公室，和他們聊一聊最近的學習狀況，同時老師也要說一下學生最近的狀態，給予他們一定的鼓勵。

老師在指引學生學習數學知識的同時，要給他們說一下同學的重要性，讓學生覺得能夠分在一個班是一種幸運，從而讓這些后進生重視自己的同班同學，讓他們有為自己班級奉獻一份力量的沖動，同時老師也要讓班里的其他學生不斷地引導他們，及時的給予他們關愛，讓他們感受到同學之間的溫暖，從而變得喜歡接觸這些同學，想和自己的同學做朋友，甚至是想和他們一起玩各種各樣的游戲。

后進生的轉化工作是一個非常困難的過程，這個過程會花費老師很多的時間和精力，當然也需要老師不斷地探索，但是只要老師有一定的使命感和責任感，同時有一定的毅力，就能夠幫助這些后進生轉化，讓他們能夠擁有一定的自信心和自尊心，從而更加積極努力的學習數學知識，為以后數學的學習做好充足的準備。