小學語文閱讀教學策略的研究

李富芬

摘 要：語文作為一門基礎性的學科，它不僅肩負著文化的傳承，更重要的是，它影響著年輕一代的精神意識，而文化最重要的培養時期，莫過于小學階段。在這個過程中，小學語文閱讀的有效培養，將對學生產生深遠的影響。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；策略研究

語文教學不僅要關注在課堂上，還要重視廣泛的課外閱讀，因為課內知識的獲取總是有限的，而學生的全面發展需要豐富的閱讀經驗，只有讓學生在豐富多彩的閱讀活動中感悟、運用，才能激起他們對語文的閱讀的興趣，從而促進學生語文素養的全面提高。本文將針對小學語文閱讀，進行教學策略的研究和思考。

一、從教師層面進行策略分析

1.教師教學理念調整。

現如今很多教師依舊秉持著“老師從頭講到尾，學生專注做筆記”的教學理念，這樣的教學策略，對于老師來說不僅講課費勁，還會導致講課過程中缺乏新意和激情。對于學生來說，不僅妨礙了他們獨立思考的能力，還大大減弱了他們對語文閱讀的興趣，顯然這樣的理念和策略都是不可取的。作為教師，必須調整自己的教學理念，應當密切關注現實，思想方面應當緊跟時代發展的步伐，具有與時俱進的思想覺悟。其次，教師應當將文化傳承放在首位，關注學生到底學到了什么，收獲了哪些，而不是過分強調成績和排名。最后，最重要的是培養學生自主思考，自主學習的能力，讓他們充分發揮自己的想象，大膽的展示自己的看法，老師只需要正確的引導，而不是否定或批判學生的觀點，只有這樣，兼容并蓄，才能讓學生喜歡語文，提高對語文閱讀方面的興趣。

2.教師教學方法改進。

作為教師，教學要有層次和方法，要根據學生的實際情況進行授課，要充分考慮到學生的理解和認知能力，在合理的教材和學情分析基礎上，準確把握教學目標，巧妙設計教學環節，積極開展教學反思，只有這樣不斷地進行教學方法的改進，才能讓課堂教學有序而生動。教師的教學方法，可以是多種多樣的，也可以是獨特創新的，無論采取怎樣的方法，都必須關注一點，那就是采取的教學方法是讓學生樂意接受的，并且可以達到很好的效果。具體的教學方法，可以采用分組合作或者師生共讀的方式。首先，合作學習在語文閱讀中是一個值得嘗試的教學方法，因為它可以充分發揮學生的主動性和創造性，它可以讓學生在閱讀的過程中進行更加深入的思考與交流，達到有效閱讀的目標。其次，可以采用師生共讀的教學方式，讓學生和老師共同閱讀、共同思考，最后展開閱讀分享活動，碰撞出靈感的火花，讓學生在輕松愉悅的氛圍中愛上閱讀。

3.教師自我專業素養的提高。

隨著時代的快速發展，如今學生的思維和眼界都變得越來越發散和開闊，想要抓住學生的心理特點和學習興趣，教師必須在自身的專業素養上下工夫。學識淵博的老師往往能使學生產生敬佩感和敬畏之心，因為他可以對學生的思想進行引導和啟發，讓學生信服。教師可以從以下幾個方面提高自身的專業素養。

（1）進行廣泛的閱讀，更深層地把握文本的內涵，進行有意識的積累，可以用例子讓自己的課堂生動而靈活自如。

（2）擁有扎實深厚的語文功底，無論是課內知識還是課外拓展，都要做到熟練駕馭的程度。

（3）在教學理念，教學方式，教學策略等方面有所思考，并積極改善提高，多多鉆研，勇于創新，敢于嘗試。

（4）掌握學生的心理特點，關愛學生，對學生負責。

二、從學生層面進行策略分析

1.學生學習目標調整。

學生在學習的關鍵時期，最好不要一味地只關注成績的高低，考試只是檢驗你對一個知識是否掌握，學習最重要的目的在于知道如何運用和實踐，為今后的發展積累知識和經驗。成績固然重要，但是學生如果功利心太強，忽視文字本身的意義和魅力，則達不到文化熏陶和培養的目的。學生需要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對自己的未來有一個清楚的認識，知道如何確立自己的學習目標，如何規劃，如何實現自己的目標。其次，學生需要清醒的認識到，學習的目的在于為今后的發展奠定堅實的基礎，而不是學了考了就忘掉，要時刻提醒自己目標既要切合實際又要長遠規劃。最后，學習的目標要專注在自身素養的提高，要用語文閱讀豐富自己的內涵，開闊自己的眼界，感悟不一樣的思維，收獲精彩的閱讀體驗。

2.學生學習方式方法調整。

作為學生，需要根據自己的性格，建立一套適合自己的學習方法，只有找到適合自己的學習方法，解決問題才能從容并且高效。舉個例子，語文早讀時，可以對課內的內容加深理解，上課前利用課間時間，及時對上節課的內容進行回顧，上課時積極思考并主動表達自己的看法，課后相對閑暇的時間，可以廣泛的閱讀課外讀物，增長見識，并善于積累，對閱讀始終充滿興趣。學生所選擇的學習方法，可以多種方式并存，可以將相對枯燥的閱讀內容通過自己的記憶方法，使它變得生動而形象。學習方式方法的有效調整，對于學生來說，十分關鍵和必要，因為好的學習方法可以使閱讀達到事半功倍的效果。

3.學生自身主體作用突出。

在漫長的學習過程中，學生必須清楚一點，學習終歸是自己的事情，什么事情都要自己完成，老師只是起到一個引導和輔助作用，不能總是習慣聽從老師的分析，沒有自己的思考和見解。在這個過程中，學生必須發揮自己的主體作用，將自己看作是學習的主人，充分發揮自己的主動性。特別是語文閱讀方面，課內知識總是有限的，光靠老師的講授，肯定是遠遠不夠的，這就需要學生自己多花時間和精力在課外閱讀方面，只有這樣，才能在語文閱讀中更上一個臺階。眾所周知，中華文化源遠流長、博大精深，有很多優秀作品都是可以讓小學生仔細閱讀學習的，這些都是提高學生閱讀能力的重要組成部分。

對于小學生來說，閱讀能力的培養是十分重要的，它關乎著一個學生情操、素養等很多方面。而如何實施有效的教學策略，則需要從兩個方面入手。首先是教師層面，其次是學生層面，只有做到這兩個方面的完善，才能達到最終目標。