小學寫作教學策略研究

張明鳳

摘 要：在小學語文教學過程中，寫作教學一直是一個讓學生和教師覺得棘手的問題。一方面小學生是首次接觸語文寫作，萬事開頭難，學生會覺得寫作困難、詞句匱乏，不知道怎么下筆；另一方面，語文教師技能水平參差不齊，有些教師在寫作教學方面薄弱，有些教師在寫作教學方面又是強項，教師直接影響學生寫作能力的高低。

關鍵詞：寫作；問題；策略

寫作是小學語文教學中一個重要內容，寫作是培養小學生語文素養，鍛煉學生語言組織能力的重要方式。寫作無論是在分值還是在內容上，一直占據著語文學習的主導地位，可見寫作的重要性。隨著語文學習的深入，寫作會越來越困難，在小學階段學生打好寫作基礎是多么重要。同時，寫作不僅是為了讓學生學習語文取得優秀語文成績，更注重的是培養學生的思維，可以提升學生情商、智商。

一、小學語文寫作

小學語文寫作是學生對一個給定文字材料或者圖片自我理解的表達，通過自己的理解把材料或圖片中反應出的信息用文字表述在寫作中。寫作一直是語文教學中的重點和難點，需要教師和學生共同努力，才能把語文教學水平提高。根據我的教學經驗我發現，很多學生在寫作這塊能力薄弱，很多時候就像茶壺煮餃子——有話也吐不出來，有的學生就算寫出來了也感覺整篇文章毫無特色，東拼西湊出把一篇文章寫完整。有經驗的人都知道，如果寫作時腦子一片空白，感覺無處下筆，需要四處拼拼湊湊，是一個很痛苦的過程，長此以往下去，學生會對寫作沒有信心甚至厭煩，作為教育者看到這種情況也很無奈。

二、小學語文教學中出現問題

1.學生。

小學生是初次接觸語文寫作，特別是對于一年級的學生來講，有些學生連語言表達都不是特別清晰、流利，更別說語文寫作了。對于這類學生教師要傾注更多的心血、更多的耐心，慢慢地培養學生的寫作。也有很多學生在寫作教學過程中表現出沒有興趣，不愿意學習，上課走神，不跟隨教師思路，寫作水平越來越差，教師要加強對這類學生的管理、督促，作為一個教師不能輕易放棄任何一個學生。學生在寫作學習過程中，應該踏踏實實跟著教師學習，認真、勤奮、積極的學習是學好的關鍵，更不能對陌生的寫作學習帶有抵觸、厭學情緒，家長和教師在學習過程中也要時刻注意學生的學習情況和心態變化，在必要的時候應該幫助學生及時調節。

2.教師。

有些教師在小學語文教學過程沒有找到正確的教學方法，直接導致學生寫作水平低下。近年來，國家及相關部門頒布了很多教育改革的文件，雖然教育在不斷革新，但是教師受以前傳統教育影響，很多教學方式早已根生蒂固，不是短時間能夠得到改善，教師需要一個自我調整的過程。教師是教育祖國未來棟梁的人，需要轉變應試教育背景下的教學觀念，跟隨時代的步伐，創新自我、提升自我，把最優秀的自己展現在學生們面前。新課標指出，學生成績是次要的，最主要要鍛煉學生獨立學習、主動學習的能力。教師必須要領會到教育改革的中心思想，把教學主體由教師轉變為學生，教師是學生學習的引導者、組織者，在這樣教學模式下成長起來的學生綜合素質很高，才是真正的素質教育。

三、提升小學語文寫作教學策略

1.培養小學生寫作興趣。

興趣對任何人學習任何事物都是有積極影響的，興趣帶動學生學習，是學生學習的源動力。就像小學生喜歡玩的游戲一樣，因為對游戲的興趣，所以小學生特別喜歡做游戲。如果把寫作教學像做游戲一樣教給學生不失為一種很好的辦法。比如剛開始的語文寫作是學生通過看圖然后寫話，教師可以收集一些有趣的圖片來吸引學生注意力，學生在觀察圖片的過程中就像在看動漫一樣，然后教師引導學生把自己看到的、想到的先講出來給大家分享，經過教師的疏導再用文字寫下來。這個原本枯燥的看圖，是不是變得稍微有趣了一些？日積月累的學習和訓練，學生慢慢覺得寫作是一件很容易的事，學生就會愿意花時間去學習寫作。

2.聯系生活實際、注重情感表達。

很多學生在寫作的時候總覺得有很多想寫的，卻不知道怎么表達出來。其實寫作的精髓在于情感的表達，教師要引導學生善于感受生活中形形色色的事物，通過寫作表達自己的感情。一篇文章最吸引人的地方就是文章作者情感的表達，這樣的文章才是有“靈魂”的。比如根據生活中發生的事情寫日記，學生在寫日記的過程中容易表達自己內心的情感，為寫作文奠定良好基礎的同時還可以緩解學生壓力，這樣的好習慣會讓學生受益終身。

3.培養修改作文能力。

寫作和做題一樣也有對錯，錯的地方也需要修改。班級語文寫作中有高分也有低分，教師可以把那些優秀的文章向其他同學展示，讓學生們互相學習改進。小學生寫作基礎薄弱，同學相互幫助是遠遠不夠的，需要教師在作文修改上花費更多時間和精力。學生通過教師和同學指導幫助，知道自己寫作中存在什么問題，然后再改進，寫作水平就會不斷提高。

4.加強課內外好詞好句積累。

優秀的文章一般都有很多優美的語句，這些語句的來源可以是課本上也可以是課外書籍。在語文寫作課堂上，教師會教給學生很多基本寫作手法，比喻法、擬人法等，學生在平常教學活動中也要善于記錄一些常用的詞語。教師把這些寫作技巧教給學生后，還要指導學生應用，比如小學生常見表達天氣一般都是“今天天氣很好，太陽很大”，如果換成“今天陽光明媚，風和日麗”讓整個文章的檔次都得到一種提升，還有常見表達“小花開的很漂亮”換成擬人“花兒開的像燦爛的笑臉”是不是顯得很有韻味呢？

語文寫作教學需要教師與學生共同協作，從另一個意義上來講，語文學習是大家共同責任和義務，因為語文是華夏五千年傳承下來的文化，需要每一代人的共同努力傳承發揚下去。