基于核心素養的農村小學寫作指導

丁學

摘 要：由于長期受到應試教育理念的影響，農村小學寫作訓練存在著許多的問題，嚴重阻礙了語文成績的提高。因此，小學語文教師必須積極采取措施來加強小學生的寫作指導，為其以后的語文學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：農村小學；作文教學；核心素養

在當前的農村小學語文教學中，學生普遍認為寫作存在一定的難度。小學語文老師為了提高學生的寫作水平應用了多種策略，而小學生卻認為寫作過于枯燥乏味，覺得自己寫不好作文。所以，作文成為影響學生語文成績的一大因素，雖然小學語文教師在這方面做了各種各樣的努力，但卻不能有效提高小學生的寫作水平。培養學生的習作能力將是一個長期發展的進程，必須讓學生通過較多的實際練習來進行積累。并由教師在習作方面給予學生適時的指導，才能較好的促進學生習作水平的提升。

一、有序寫作，詳略得當

“應在日常生活當中來用心的發現美。”學生觀察了生活中的美，收集了生活中鮮活素材，有序寫出來的文章自然就有真情實感。春天，陽光明媚，我帶學生去校外“尋找春天”。一路上，有意識的先讓學生駐足觀賞遠野，感受開闊的視野，慢慢前行。再仔細觀察道路兩旁的風景細，山野里綻放的各種野花，微風中拂過春天的氣息……用形象的比喻句說說心中的感受。來到引水大堤上，登高遠眺，陽光下大水庫波光粼粼的水面，一只漁船緩緩的移動，不時還有些水鳥撲棱棱地飛起……學生玩得非常盡興。在教師引領下，讓他們回想游玩的經歷，談真實的感受。有物有序，暢所欲言。只有讓學生會用語言進行表達，才能較好的用文字來進行描述。五年級下冊有一篇習作，要求寫參觀或游覽的一個地方。有的學生在家長的陪同下參觀了社區規模較大的電子廠和毛絨玩具廠。我以此指導他們有重點選擇一兩個車間，寫寫所見所聞，觀察工人們如何操作，體會工人們的辛苦，有詳有略寫所見所聞所感。學生有了切身體驗，動起手來，覺得筆也就不那么重了。

二、細節寫人，彰顯特點

通常而言，對人物進行細致的語言描述，可讓閱讀者從文中人物所說的話語當中來認知一個人。通過豐富多彩的人物語言，來較好的體現出人物的性格特征。在人物描寫當中，應借助于描寫反映人物的形態、外貌、語言、心理活動等方面，來凸顯人物的性格特征。描寫人也必須描寫事件，還舉出以實際事例，來體現出自身的寫作特點。比如，要求學生寫一個最愛的人，大多學生首先想到的是媽媽，所選的事例也多半是媽媽在生活上怎樣關心照顧自己的，尤其是生病的時候，千人一面，沒有新意。筆者啟發學生細致觀察媽媽的道德品德、性格愛好、外貌特征、并從媽媽在社會與家庭當中所體現的作用等諸多方面來選取寫作素材，讓學生在具有發散性思維。可寫的材料多了，筆下的媽媽也就“各有千秋”。

三、敘事豐富，情景再現

敘述好一件簡單的事，是最基本的，有了這個基礎，才能把更復雜的事說清楚。在現實生活當中，一個人只要具有良好的表述能力，就能夠將生活當中的人物與事件表清楚。要認真描寫好一件事情，讓人具有恍如身在其中之感，情景仿若栩栩如生。就應該注重下述幾個方面：事件發生的時間、發生的地點、其中的人物、事件的起因與發展、最終的結果。都必須進行細致的描寫，同時要描寫出具體的經過。表現人物的選材應具有較強感染力。一次，“科普大篷車”來學校進行科普知識普及宣傳，不但有多塊展板讓學生了解知識，更多的是提供設備，讓學生親自動手，參與體驗。我及時抓住這個契機，讓學生認真觀察體驗，圍繞“科普進校園”這個話題寫一篇習作，首先回想觀看過程：先看了什么、后看了什么，再說說給自己留下了印象最深的是什么，為什么喜歡。再進一步指導：當你們有序來到操場，進入展覽區，帶上3D眼鏡，看到了什么奇異的畫面，有哪些恐龍，夜空中的星座引發了你的哪些遐想……進入第二塊展區，你首先看到了什么，你動手操作，又有什么發現，產生了哪些想法。在講解員進行解說之后，你從中對哪些知識具有了認知？提醒學生注意，選取最吸引人的兩到三個進行敘述描寫，最后再總述這次參觀的感受。安排學生借助于觀察、觸摸、想象，來讓學生自身的多種感官都得到了調動。具有豐富多彩的寫作素材，在寫作時也就能“信手拈來”了。

四、指點賞景，妙筆生花

寫好景物應注重一定的順序。其中有時間、空間、方位等順序，可在寫作時先寫遠景再寫近景、或是先寫近景再寫遠景，先寫全面再寫部分、先寫部分再寫全面。如寫一種植物，除了花、枝干、葉、果，還可以寫寫一年四季的樣子和變化，遠看什么樣，近看什么樣，花什么樣，果什么樣，有什么價值等多角度寫景。使學生具有多樣化的想象，充分運用寫作技巧，來將景物描寫得栩栩如生。為了以此來讓學生抒發出熱愛家園的情感，筆者安排學生寫作《我們小區的公園》。事先，我把小區公園先游覽一番，然后指導學生白天去看，晚上再看，尋找晝夜的不同。學生寫出了自己的不同發現和感受，寫出了這樣動人的句子：花兒綻放出笑臉，鳥兒歡快的歌唱，風兒吹來，樹葉沙沙作響，像似在給鳥兒鼓掌。夜幕降臨，燈光映照在水里，就像一塊塊閃光的碧玉，讓人忍不住想伸手去撈一撈……在寫作時也可家鄉的美麗景色具有深切感知，抒發出熱愛家園的情感。

五、結語

寫作是檢測小學生是否學好語文最好的測試紙，學好如何寫作，就是學好如何完美表達情感、闡述觀點以及描述事物的真相等等。所以，學好寫作，對于學生來說是一件意義重大事件，它的重要性，致使教師在小學語文教學中花費許多功夫去教授學生如何寫好作文，而小學生則需要在教學的過程中，也要學會努力去提高自己的寫作水平。寫作的語文學科中的重要組成部分，語文是百科之母，而寫作水平的高低，又是學生語文水平的重要體現。因此，寫作教學質量能否得到提升直接影響了學生語文學科的學習效果。廣大教師應在教學實踐過程中對于存在的問題不斷進行改進和完善，才能提高學生的整體寫作水平，使語文學科的學習達到更好的效果。

參考文獻：

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