淺談多媒體教學在歷史課中的運用及感受

周水鳳

摘 要：多媒體教學，是將計算機作為教學媒體，如今它已經成為歷史教學的一種有效手段。多媒體應用于歷史教學中可激發學生的學習興趣，啟發學生的想象力，擴大課堂教學的信息傳遞，滿足各層次學生的需求。彌補教師自身的不足，完善課堂教學結構，為學生提供一個良好的學習環境，計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供了一個硬件上的條件，有利于提高歷史課堂的效率。

關鍵詞：多媒體 歷史教學 作用

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

本文總結了幾年以來我對多媒體運用多媒體教學系統在歷史學科方面取得的一些心得體會。

一、可以增強學生學習的興趣

歷史知識的特點是一度性即一去不復返，借助多媒體直觀教學，努力再現過去歷史的生動情景，使一些原本枯燥抽象的歷史知識變得親切、生動、直觀、形象，為學生直接觀察和認識過去塑造了有價值的形象，從而幫助學生感知和理解歷史知識，從而激發學生學習歷史學科的學習興趣，大大提高課堂教學效率。在過去在傳統的歷史教學中，我像大多數老師一樣依靠一張嘴、一支筆外加PPT來描述歷史，如我在制作《第二次世界大戰》的課件時，以前按照老一套，講述它的時間、背景、經過、作用及產生的影響，我是一面講解一面把基礎知識點寫在黑板，盡管我在教學上下了很大的功夫，把知識點講得很清淅，但所出現的效果仍是學生覺得枯燥無味，上課過程中能真正集中注意力在課堂上參與課堂教學的學生不多，課堂顯得很沉悶，教學質量也很難達到預期的效果，由于學習的興趣不高，學生在歷史這一門科的成績也很平庸，歷史的教學質量及學生成績問題成為了我校一個老大難的問題。經過對多媒體功能的慢慢的學習及應用，現在我能在原來的基礎上剪輯一段二戰的視頻或一段記錄片，用其真實的音像效果給學生再現過去的那段歷史，讓學生有身臨其境的感覺，從而吸引學生的眼球，加深學生對二戰的了解。事實證明利用視聽互動的功能，通過大量的文字圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉場效果，能創設一種與課堂內容相適應的氣氛，能使學生產生身臨其境的感覺，調動學生學習的積極性，提高學生課堂學習的參與性，極大地改善了原來教學的枯燥，使教學的生動面提高了不止一個層次。

二、可在有限的時間內增大課堂容量，提高課堂教學效率和質量

利用計算機的大容量存儲和快速顯示功能，對大量教學信息進行優化處理。能夠把一些分散于各課的基礎知識，形成系統揭示給學生，形成知識的網絡， 通過課件向學生提供一些與課文內容相關歷史人物、歷史事件相關的信息圖片、歷史文獻等等的資料，大大擴充了信息的傳遞量。尤其是對不同層次的學生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。從而有效地幫助學生更好地理解課程內容，并拓展知識面。如：世界歷史《資產階級革命》這一總結課中，把英國的資產階級革命、法國大革命、美國的獨立戰爭和南北戰爭，革命或戰爭爆發的原因、導火線、標志性事件、重要文獻、歷史人物及歷史影響進行類比整合。從而化零為整，幫助學生形成整體史觀，對歷史有一個整體的認識，更有利于學生加深對歷史知識點的印象，對歷史知識有一個宏觀和微觀上的掌控和把握，對參加中考考試的學生來說，這樣的教學再合適不過。

三、運用多媒體技術，有利于突破教學重難點

運用多媒體教學還能讓學生特別關注地圖上教學目標要求掌握的重點地方，避免學生注意力的分散，增強學生的記憶力。這一點在比較繁雜的地圖中尤為重要，因為教材中的某些內容比較抽象比較復雜，年代久遠或地域空間概念強，學生理解起來異常困難，老師也難以用語言講清，使用傳統的教學手段很難突破這些重難點。如對于“新航路的開辟”這一內容的講解。對于四位航海家：迪亞士、哥倫布、達。伽馬、麥哲倫的航海路線。在教師講解的時候，學生往往很難聽明白，很難理解和掌握，以前一上到這個內容我就非常頭疼，總覺得在講解的過程中繞來繞去的，我自已都被繞進去變迷糊了，更不用說學生了，所以這一課的內容一上起來師生都覺得生涉艱難，教學預期效果可想面知了。現在我在這課的課堂上教學上通過課件的制作，對四位航海家在航海過程中路經的重要地點用醒目的標識顯示，對所經地點的名稱直接用比較直觀的圖像進行標注講解，能夠在最大的程度上引起學生的重視，用最淺顯的方式幫助學生加深對這個知識點的印像，效果明顯好了很多，大部分學生不僅能記得四位航海家還能講清四位航海家的航海路線且不會產生混淆現像，而這種教學效果是我之前的教學想都不敢想的效果.

總之，運用多媒體可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結。多媒體教學能夠讓學生更直觀地在腦海中構建自己的知識結構，從而更好的幫助學生理解和記憶歷史知識，還能使學生增加許多課堂的樂趣，培養學生學習歷史的興趣愛好。在當今科技發達的今天，如果仍單靠教師一人在講臺上講解，我想哪怕這個老師使盡他混身的解數，都難以完全將情感表達出來。因而學生也依然總是覺得課文干巴無味，在課堂上提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。

多媒體教學是一程新型的教學形式，在今天它也已成為歷史學科教學的一個強大的助推器，它必將在未來的教育教學領域發揮重大的作用，因此我要在具體的教學實踐中根據我具體的實際情況，處理好各種教學關系，爭取讓多媒體在我的課堂上發揮出更大的作用. 不過我目前對這一工具的應用還存在許多困難如對搜集到的內容不能進行很好的篩選，對材料的取舍很難做了恰如其分，總覺得每個材料都好，都想用，要舍去的時候總是很為難，舍不得，所以往往會留下很多應該舍去但我又舍不得的材料，從而導致課堂教學的容量過多過大，經常一節課不能完成課標規定的教學要求；再有對多媒體應用功能的掌握力度不夠，運用不能做到游刃有余，所以今后還要多參加各種相關的培訓，多做相關的練習，勤鉆研，爭取在計算機的技術應用上能有進一步的提高。

參考文獻

[1]寧建芳.淺談多媒體在初中歷史教學中的作用.中小學電教，2010（07）.

[2]楊進平.淺談多媒體如何優化高中歷史.教育教學論壇，2011（12）.