形體舞蹈教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用思考

劉呈成

【摘 要】形體舞蹈課程具有藝術(shù)性和運(yùn)動(dòng)性的雙重特征，作為一門綜合性藝術(shù)課程，在實(shí)際教學(xué)中逐步形成一套科學(xué)性和系統(tǒng)性并存的訓(xùn)練體系。形體舞蹈教學(xué)憑借內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)勢(shì)深受大學(xué)生的青睞。基于此，本文以形體舞蹈教學(xué)內(nèi)容為主要切入點(diǎn)，從塑造形體美、健全人格、促進(jìn)全面發(fā)展三方面重點(diǎn)探討形體舞蹈教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，旨在進(jìn)一步彰顯形體舞蹈課程在高校教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】形體舞蹈教學(xué)；大學(xué)生；綜合素質(zhì)；作用

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0175-01

近年來，高校逐漸強(qiáng)化對(duì)公共藝術(shù)教育的重視程度，將其納入各自院校的教學(xué)計(jì)劃之中，具體教學(xué)形式主要有舞蹈鑒賞、形體訓(xùn)練、藝術(shù)導(dǎo)論等。其中，形體舞蹈課程作為公共藝術(shù)教育體系中的重要課程，是提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)大學(xué)生完美情趣、健全大學(xué)生人格的一種教育途徑。值得說明的是，公共藝術(shù)教育中的形體舞蹈課程與藝術(shù)類專業(yè)課程相比，具有受益面廣的特征，符合公共藝術(shù)教育寬廣度的客觀要求。對(duì)此，筆者以形體舞蹈教學(xué)為主要研究內(nèi)容，對(duì)其提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用給予重點(diǎn)思考。

一、形體舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

在本文中所研究的形體舞蹈教學(xué)課程主要是指為了迎合公共藝術(shù)教育而開設(shè)的大眾化藝術(shù)公選課程，以高校非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生為授課教學(xué)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)提高高校大學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)。形體舞蹈課程在教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W生的想象潛力，借助學(xué)生肢體的活動(dòng)來達(dá)到健身育人的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體與精神的互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。

形體舞蹈課程的內(nèi)容以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，如形體姿態(tài)、基本步法、把桿練習(xí)、身體素質(zhì)訓(xùn)練、民間舞組合等。形體舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)形體、舞蹈等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，教學(xué)方式以觀摩、講解、示范等為主，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)，以便加深學(xué)生對(duì)形體舞蹈課程知識(shí)的理解，促使學(xué)生更好的掌握形體舞蹈的基本技能。[1]同時(shí)，通過形體舞蹈訓(xùn)練，學(xué)生的基本體態(tài)將得到有效矯正。因此，在教學(xué)過程中，教師會(huì)將形體舞蹈課程的基本要素傳授給學(xué)生，按照由易到難的順序，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行逐一分解，使得學(xué)生在日常練習(xí)中掌握基本技能。教師所運(yùn)用的教學(xué)語言要具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，通過語言的感染來拓展學(xué)生的想象空間，課堂安排應(yīng)以動(dòng)靜交替為主，給予學(xué)生展示自我能力的空間，提高學(xué)生肢體動(dòng)作表演的規(guī)范性，進(jìn)一步提升學(xué)生的表現(xiàn)力。

二、形體舞蹈教學(xué)對(duì)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

（一）形體舞蹈教學(xué)有利于塑造學(xué)生形體美。形體舞蹈教學(xué)在大學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用，有利于塑造大學(xué)生的形體美，使得大學(xué)生保持優(yōu)美正確的體態(tài)。形體舞蹈教學(xué)遵循學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展的客觀規(guī)律，學(xué)生通過肢體的伸展活動(dòng)達(dá)到舒展身體、拉長線條的效果，促使大學(xué)生的體態(tài)朝著均勻協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。[2]在形體舞蹈教學(xué)的過程中，教師主要是在基本姿態(tài)訓(xùn)練、把桿練習(xí)等形體活動(dòng)的框架之下，適當(dāng)融入民族舞蹈元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生外在美訓(xùn)練與精神修養(yǎng)強(qiáng)化的融會(huì)貫通，這對(duì)學(xué)生的體態(tài)矯正、儀表完善具有良好作用。

（二）形體舞蹈教學(xué)有利于健全學(xué)生的人格。形體舞蹈教學(xué)在大學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用，有利于健全大學(xué)生的人格，為大學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。大學(xué)生正處于青春期向成人期過渡階段，學(xué)生需要面對(duì)家庭、社會(huì)、學(xué)業(yè)、自我等多方的壓力，不免會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的情況，而形體舞蹈課程可以有效緩解學(xué)生的負(fù)面情緒。從客觀實(shí)踐中我們也可以看到，長時(shí)間堅(jiān)持形體舞蹈練習(xí)，具有穩(wěn)定情緒、健全人格、重塑心態(tài)的作用，更加符合當(dāng)代大學(xué)生人格健全的實(shí)際需要。

（三）形體舞蹈教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形體舞蹈教學(xué)在大學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德藝雙馨的復(fù)合型人才。綜合素質(zhì)是一個(gè)較為寬泛的概念，由體力、智力、品質(zhì)等多種要素組成，形體舞蹈教學(xué)可以通過外在講解、示范、練習(xí)的方式促使學(xué)生在潛移默化中接受有關(guān)美的教育，從而有效提高大學(xué)生的審美能力。[3]形體舞蹈教學(xué)與其他課程教學(xué)存在明顯不同，環(huán)境相對(duì)寬松，加之音樂的渲染，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了條件。

綜上所述，形體舞蹈集綜合性和藝術(shù)性于一身，是人體語言與現(xiàn)代藝術(shù)之間融會(huì)貫通的重要表現(xiàn)形式。高校通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的形體舞蹈教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將完美體態(tài)塑造、高雅氣質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)充分落實(shí)和具體踐行在實(shí)際教學(xué)中，在滿足學(xué)生追求美的精神需要的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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