應用型地方高校中創業教學與專業教學結合研究

【摘要】地方高校創業教學是推進高等教育改革的關鍵環節。創業教學和專業教學關系即使時代變遷的結果，也有共同點。可以發現我國創業教學和專業教學融合的發展方向，轉變創業教學發展戰略，鼓勵多樣化的發展模式，大力支持創業課程建設，鼓勵專業教師積極參與創業教學的教育改革，逐漸創業教學與專業教學互融互動的創業教學特色。

【關鍵詞】應用型 地方高校 創業教學 專業教學

近年來，促進創新和創業已成為推動我國經濟社會發展和提高人才培養質量的重要動力。作為解決社會和經濟發展的重要戰略.，國家鼓勵大學生的創新和創業活動。通過政策體系、發展戰略、環境塑造、文化領導等方法創建創新和創業社會，培養大學生的創新和創業思想、方法和技能等綜合創業和創新能力，從而促進經濟社會發展，最終使大學生具備較強創新創業能力。因此創新和創業教學成為促進區域經濟增長和技術變革、提高學生創新創業能力、增強國家競爭力的重要保障，創業教學與專業教學同等重要。因此創業教學與專業教學的整合和統一發展是一個重要課題。

一、創業教學與專業教學的關系

1.時代變遷的結果

高校專業教學細分的特殊性及其培養目標源于西方工業化時代，反映了教育的標準化、復制性、規模化生產和質量控制的特點。在當今時代，社會經濟發展的動力不再是生產要素數量的增加，而是一大批具有創造性和個人主義的個體。高校的專業教學需要考慮大學生的學習需求和個性特征。學生還需要在特定學科或領域的學習過程中整合其他類似學科的知識，并需要加強專業教學。在外部環境的變化、培養目標、課程設置、教學方法、評價方法等方面也需要改變，以適應知識經濟時代對創新型人才的定義。

2.創業教學與專業教學的共同點

創業教學和專業教學是各國大學教育的兩個重要組成部分。創業教學以學生為中心，對于一個負責任的人和公民的生活需要，專業教學是給學生一個專業領域或專業能力訓練。在創業教學中，創業教學的跨學科性有利于學生的接觸、理解、吸收和遷移不同學科的知識。創業教學為高校創業教學提供了理論研究與實踐探索不同學科、社會制度、經濟政策、法律制度的一般知識與文化價值相結合的路徑。以及塑造人類行為的各種活動。大多數創業課程是為大學所有學生設計的，大學的創業教學可以更有效地促進創業教學，讓學生更容易獲得成就感。

二、我國創業教學和專業教學融合的發展方向

創新創業教學從政府層面的政策和制度建設、學校層面的課程建設、教師建設、創業實踐基地建設、學生認同和參與等方面，都經歷了起步階段。我國高校創業教學的下一步是尊重不同地區和不同大學之間的差異，促進創業教學與專業教學的融合，充分發揮高校辦學的特點和優勢。

1.轉變創業教學發展戰略，鼓勵多樣化的發展模式

創業教學的本質在于挖掘每個大學生的創造潛能，喚醒他們的創新意識和創業精神，融人大學生創業能力，最終提高創業人才培養的整體素質。創業教學可以作為個人更重要的是知識，實用化的一部分，可能會導致形成創新意識、思維和方法，超越了僅僅指向實踐教育，是一種綜合教育。因此，從培養創新型人才的角度看我國高校的創業精神。創新創業教學需要在地區差異的基礎上調整發展戰略。要深化對創新創業教學理念的內涵，將重點放在多數學生身上，發展自己創業導向。

讓所有的學生在接受教育的過程后，把創業教學的理念和方法融入到應用型的教育過程中。完善大學生的知識結構，使他們更好地適應未來的創新、社會發展和自我發展。探討不同高校創業教學發展的合適的方法，從教師培訓、發展模式、課程建設、教學改革、實踐基地建設等促進高校創業教學全面發展的其他方面。應用型地方院校根據學校的具體特點和學校的實際情況選擇合適的整合模式，學校層面建立全面的創業教學體系，鼓勵創建專業的創業課程吸引學生在這一領域的理解和參與創業教學自身特點的專業領域部門。吸引了解創業精神和接受創業教學基礎的學生參與創業教學的高層次學習和實踐項目。

2.促進創業教學與專業教學融合，大力支持創業課程建設

我國高校創業課程數量少，學科交叉性不強。創業通識課程的數量遠遠不能滿足創業教學發展的需要。創業課程能幫助學生理解和掌握創業的基本技能和基本知識，專業課和創業課程結合起來，將成為應用型教育與創業教學整合的基礎。

創業教學與專業教學的整合需要立足于應用型教育的特點和應用型人才培養的定位。在專業平臺的基礎上，結合創業教學的知識、創造就業的意識和創造就業的能力。在創業課程的開發和設計過程中，首先要努力將創業教學內容納入專業課程體系，鼓勵專業教師開設創新創業教學選修課，促進創新創業課程的發展，以增強創業教學在全校的影響力。第二，增加創業通識教育課程的數量，使更多的大學生能夠選擇適合自己需要的創業課程，重視創新創業教學的發展，擴大創業通識教育課覆蓋面。為了使大學生對創業有不同層次的接觸，掌握基本概念和基本知識，還可以考慮現有通識教育課程整合創業教學。第三，鼓勵專業教師在專業課程教學中滲透創業教學的內容。

3.鼓勵專業教師積極參與創業教學的教育改革

創新創業教學的發展過程中一直面臨的是教學專業人員缺乏，專業教師對創業教學的認同感和其他學科的創業教學支持等問題。教師的認同和支持決定了創業教學和應用型教育兩者之間的融合程度。許多專業教師對對創業教學和專業教育的融合還存在疑問，對創業教學的內涵缺乏深刻的認識。因此，高校要轉變專業教師對創業教學的認識和理解，鼓勵專業教師探索創業教學和教學。

三、結語

推進創新創業教學改革需要掌握經濟和社會發展的新形勢，加強創業教學與專業教學的深度整合，重視創業課程和專業課程的融合，鼓勵專業教師對創業教學的認知和支持，建立促進創業教學與專業教學融合的方法和制度，是勢在必行的。

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