新課改環境下提升高中英語課堂教學有效性策略分析

張晉榕

【摘 要】高中英語教學效率及相應的教學成績直接關系到學生的高考成績，也是基于新課改背景下提升學生英語學習能力的關鍵。新課程改革，要求高中學生應靈活的掌握相關的英語聽說讀寫等四方面的要求，所以在新課程改革的大環境下，應提升高中英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】英語課堂教學 高中 有效性

高中英語在高考分值中占據重要位置，其學習的整個過程結合現有的知識點進行分析，從而實現基于創新理論與相應的英語語言環境為基礎的相關教學理論的研究，高中英語教學應加大對英語閱讀能力和聽力能力的培養，從識記英語單詞開始，培養自身英語學習的語感，進而促進整體語言教學能力的有效性。

一、高中英語教學有效教學概述

英語有效教學不僅關注學生在文化知識上的發展和進步，更加關注的是學生在學習過程中互相的情感交流，尊重學生在學習成果上的個體差異性，對學生的均衡發展起到重要作用。促進不同層次的學生的學習與發展，讓每一位學生都不斷地獲得新的知識與能力，是高中英語課堂教學的主要目的。但是，不同的教師對于同一內容的教學效果往往有很大的差別，其原因在于教師的教學有效性。 因此，在高中英語課堂教學過程中，教師應以學生的進步和發展為宗旨，通過有效的教學策略來促進學生學習的有效性以及提高教師的課堂教學質量。

二、 影響當前高中英文有效教學的主要因素分析

現階段，我國的課改成效顯著，但是也存在著一些問題，比如高中英語教學的有效性問題。現對出現此問題的因素進行列舉分析，主要表現為以下幾個方面：

1.教師教學目標不明確

高中英語課堂教學過程中，需要教師要有一定的積極性，主要體現在對高中英語課堂要有一定的教學目標，明確的教學目標不僅僅是課程教學過程中內容的主要體現，同時也是教師進行課堂英語教學的出發點和最終的歸宿。英語課堂教學需要有的放矢，不能只是一昧地進行課堂教學環節的信息資源的有效整合。高中英語課堂教學的目標主要可以分為三大類：語言技能目標、學習策略目標和語言學習目標。只要這三大塊內容都認真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就會在教學目標明確基礎之上，更上一層樓。

2.學生學習興趣低

學習興趣是學生進行英語學習的關鍵，也是激發他們學習英語的求知欲和喚起他們學習英語注意力的重要內容，而鑒于高中生對自己的自控能力要求較低，再加上學習能力不強，學生學習英語的自主性不強，在相應的英語課堂教學中，由于學生對于英語的語言環境的感觸較淺，形成不了有效的高中英語課堂學習思維，使得英語的學習只是停留在相應的單詞識記、單詞背誦及相應的英語閱讀的有效閱讀基礎上，并沒有進行有效的英語閱讀分析，逐步地降低了整個高中英語閱讀的效率。從實際的角度促進了整體性的語言內容的有效分析，提高高中英語課堂教學的效率，這是最為關鍵的，也是高中英語教學過程中需要不斷去發掘，不斷去改進的重要內容和問題。

三、提高高中英語課堂教學有效性的措施

1.不斷增強學生學習英語的興趣

興趣導學是很好的教學方法，在課堂的有效教學方面是非常適合的，在提高學生學習英語積極性時，教師可以借助一些直觀的圖案、教學工具及音像教學片等幫助實現英語課堂教學的有效性。，在提升英語學習興趣的過程中，可以以基礎的教學輔助性工具為基礎，以適應學生發展的模式進行分析，將整個的英語語言環境與實際的教學知識內容相互結合，充分激發學生的英語學習興趣。

鑒于此，教師應借助于生活中的語言內容及環境，將整個的英語知識體系與相應的知識內容進行有效結合，促進班級事務的長遠發展。在班級內部成立幾個小組，對小組人員的學習任務進行合理分配，借助各種語言情景，這樣既可以滿足不同層次的學生對學習英語的需求，還能讓學生體驗到學習英語的樂趣。

2.提高高中英語教師教學水平

高中英語教學改革是否能夠順利完成，主要在于教師的教學水平是否能有質的提高，初次之外，教師還應該對英語課堂教學的有效性進行全面的把握，了解學生學習近況，完善和更新教學資源，而學生可以根據自己的時間及時合理地安排學習時間，教師應正確鼓勵并引導學生進行有效的自主學習。

綜上所述，高中英語的改革是一項長期艱巨的任務，需要教師在教學過程中需要轉變教學觀念，樹立全新的，適應社會需求，學生需求的理念，只有這樣才能提高高中英語課堂教學的有效性。作為英語教師還要從全局進行把控，促進整體教學內容的有效性發展，進而實現英語教學的整體性進步。

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