談小學語文教學中如何培養學生的閱讀興趣

田建華 田俐

【摘 要】教師要是想讓小學生在日常的學習和生活中，加深對所學習內容的理解，或者是讓小學生在實際的生活之中大量的獲得信息，那么提升小學生的閱讀能力是完成上述目標的主要手段。但是，在實際的語文教學過程中，語文教師普遍發現，在提升小學生的閱讀能力的過程中，還存在著許多現實的問題，小學生對閱讀文章的理解能力不夠，小學生對語文閱讀學習的學積極性不高，這些現實存在的問題都等待著小學語文教師去不斷的解決。因此，本文就主要講述了在小學語文教學的過程中培養小學生閱讀興趣的主要方式和做法。

【關鍵詞】小學 語文教學 學生 閱讀興趣 培養

小學語文教師要是想在課堂之中不斷地提升小學生的語文閱讀能力，其實可以采取的教學方式多種多樣，但是，教師在教學方法的選擇上，要注意以不斷提升小學閱讀課堂的教學質量為依據，同時，也要做到不斷地增強小學生對語文閱讀的興趣。讓小學生不斷的對閱讀學習產生興趣，是教師培養小學生閱讀能力的關鍵和基礎，小學生閱讀興趣的提升，也有利于小學語文教學質量的不斷提高，促進小學生在語文學習上的綜合能力，讓小學生在語文閱讀之中感受到快樂。

一、教師要向小學生推薦書籍，提升小學生的閱讀興趣

教師要以向小學生推薦合理的書籍做為小學語文閱讀課堂開始的基礎，小學生閱讀符合小學生年齡特點的書籍，會在一定程度上提升小學生的閱讀興趣，同時，小學生也會在這些合適的書籍中不斷地感受閱讀，提升小學生閱讀的積極性。教師在語文閱讀課堂上向小學生推薦合適小學生閱讀的書籍，會使小學生在閱讀的過程中感受到文字的無限魅力，增強小學生對比閱讀文章的感悟，這樣也會對小學生以后的作文練習提供良好的基礎。例如：在實際的小學語文閱讀課堂之中，在小學語文教師在向小學生推薦書籍的過程里，在書籍的選擇上，要注意掌握難易程度，要選擇適合小學生年齡段的書籍，同時也要保證小學生能夠充分的理解書籍中的內容。教師可以根據語文課文中的內容進行擴展，如：在進行蘇教版小學語文課文《狐假虎威》的教學中，教師在為小學生講解過課文的主要內容以后，教師就可以向小學生推薦閱讀《守株待兔》《揠苗助長》等文章，這樣既可以幫助小學生加深對課文內容的理解，又可以讓小學生的閱讀眼界得到擴展，豐富小學生的視角，提升學生是的閱讀興趣，同時提升小學生在閱讀之中的綜合素養。

二、為小學生創建適合閱讀的環境，提升小學生的閱讀興趣

小學生由于受到年齡的影響在實際的閱讀學習中會很難集中注意力，在閱讀的過程中會很容易受到外界事物的影響，東張西望注意力很難集中到所閱讀的文章中去，所以就要求小學語文教師在實際的教學過程中，要積極的為小學生創建良好的閱讀環境，讓小學生在閱讀之中受到環境的影響，能夠集中注意力，在這樣的優越的環境下進行閱讀，去感受閱讀文章中的重要內容和作者想表達的主要情感，促進小學生閱讀能力的不斷提升。例如：小學語文教師在實際的閱讀教學過程中，可以為小學生設置專門的閱讀課，在這樣的課程之中讓小學生每人選一本自己喜歡的書籍進行閱讀，小學生容易受到環境的影響，在這樣濃烈的氣氛下，小學生就會積極主動的投入到閱讀之中，這樣小學生的閱讀興趣也會隨之提升。或者教師可以在與小學生家長的配合之下，讓家長在家庭之中與孩子一起進行閱讀，更可以在閱讀之后與小學生進行討論，這樣的方法不但可以幫助小學生提升閱讀興趣，還可以促進小學生與家長之間情感的提升。

三、教師在閱讀技巧上對小學生加以指導

小學生在閱讀過程中往往存在著一些盲目的情緒，因為小學生沒有掌握實際的閱讀技巧，也就導致了小學生的閱讀成果不明顯，降低了小學生在閱讀中的興趣。所以就要求小學語文教師在教學的過程中，在閱讀技巧上對小學生加以引導，同時也要注意培養小學生在閱讀的過程中發現問題，并且能夠通過自己的努力解決問題的技能，提升小學生在閱讀之中獨立思考的能力，教師在這樣的閱讀指導中，要起到積極的輔助者作用，及時的對小學生的行為加以評價，在教師的評價和鼓勵中讓小學生感受到進行語文閱讀的快樂，以此來促進小學生閱讀興趣的提升。例如：在進行蘇教版小學語文課文《歡樂的潑水節》的教學中，教師在本節課的閱讀教學中，就要積極的引導小學生進行思考，讓小學生了解不同民族的風土人情，擴寬小學生的視角。同時，教師也可以積極的引導小學生進行討論。讓小學生通過本節課的閱讀學習，在課堂中分享自己了解的其他民族的一些不同的習俗，提升小學生參與語文閱讀課堂的熱情。或者教師可以使用多媒體教學，為小學生播放一些有關于潑水節的視頻，讓小學生加深對文章中內容的感悟，更可以讓小學生感受到作者所描寫的快樂場景，小學生只有真正的在閱讀之中感受到快樂以后，小學生的閱讀熱情才會隨之不斷的提升。

結語：綜上所述，為了達成在小學語文教學中提升小學生學習興趣的教學目標，教師就要在實際的小學語文課堂中，為小學生打造出有利于小學生閱讀的教學環境，還要不斷的創新自己的教學方法，讓小學生對語文閱讀產生濃烈的興趣，不斷增強小學生的閱讀實踐，讓小學生在大量的閱讀之中感受到快樂，同時也能不斷地提升小學生的閱讀能力，進而讓小學生在閱讀之中不斷的提升綜合素養，進而得到更加全面的發展。

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