小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課有效利用的策略

林麗珠

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，誕生了微課這一新興的教學(xué)方式，受到了廣大教育工作者的極大關(guān)注。微課在各個學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)方式，尤其是在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，微課極大地提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并幫助學(xué)生鞏固了對知識的掌握，使其形成完整的知識體系等，意義重大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中開展課前預(yù)習(xí)式微課教學(xué)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提升。對此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課的開展進行了深入的分析，以期能夠為相關(guān)讀者更加有效地利用微課提供積極的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí)式 微課 實施策略

所謂“微課”就是“微型的視頻課程”，教學(xué)視頻是其主要形式，教學(xué)中的知識點解析是其主要內(nèi)容，再借助互聯(lián)網(wǎng)等，讓學(xué)生觀看視頻進行知識點的學(xué)習(xí)，并獲得相關(guān)技能的一種課程。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于小學(xué)生的年齡較小，心理發(fā)育不成熟，自制力以及主動學(xué)習(xí)能力較低，無法高效的完成課前預(yù)習(xí)。而微課視頻在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，則是充分地迎合了小學(xué)生的心理以及性格特點，吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)生自制力以及主動學(xué)習(xí)能力的提升有著十分積極的意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師有必要進一步強化預(yù)習(xí)式微課的實施，為更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供強大的推動力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課的作用

總的來講，微課視頻具有內(nèi)容精彩，直觀形象，目標(biāo)明確，短小精悍，主題突出，使用方便的特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用主要有以下幾點：

1.加強了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果

在一般情況下，小學(xué)生進行數(shù)學(xué)新知識的預(yù)習(xí)，都是借助書本對相關(guān)的知識點進行自我學(xué)習(xí)，遇到不理解的知識內(nèi)容往往都是強制性的記憶，進而在教師實際的課堂講解中，進行重點關(guān)注，以此來獲得更加深刻的認識和理解。但是這種預(yù)習(xí)的方式，是建立在數(shù)學(xué)課本教材基礎(chǔ)上的，抽象的文字和數(shù)字，增加了學(xué)生思考的難度，使得預(yù)習(xí)效果出不來。并且小學(xué)階段的學(xué)生，自制力都比較差，加上枯燥的文字，降低了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，使得不預(yù)習(xí)的學(xué)生占據(jù)很大一部分。而以微課的形式開展課前預(yù)習(xí)，可以有效地利用微課生動、直觀形象的特點，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，微課視頻可以隨時暫停，可以為學(xué)生提供足夠的思考時間，幫助學(xué)生突破難點，加深理解，進而有利于學(xué)生預(yù)習(xí)效果的提升。

2.幫助學(xué)生鞏固知識，加深理解和記憶

小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生的認知能力以及思維能力還存在著一定的不足，針對知識的學(xué)習(xí)和掌握會呈現(xiàn)出不同的層次特點，尤其是對于學(xué)困生而言，無法及時跟上課堂教學(xué)的進程，不僅對小學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利影響，還會影響整個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。而微課視頻的實施，還能夠幫助學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)以及移動設(shè)備，隨時并重復(fù)地觀看，幫助學(xué)生對不理解、掌握不牢固的知識進行反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，極大地鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，有利于學(xué)生理解力和記憶力的提升。

3.充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，明確自己引導(dǎo)者的身份，只有這樣才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生在主動的過程，提升自身的創(chuàng)造力。而微課的時長一般情況下在10分鐘左右，短小而精煉，課前預(yù)習(xí)式微課更是一種碎片化的教學(xué)資源，可以讓學(xué)生隨時進行教學(xué)資源的選擇和組合，不需要在固定的時間和地點中接受灌輸和傳授。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課的有效實施策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課要與學(xué)校相互配合

進行課前預(yù)習(xí)式微課的利用，首先從學(xué)校方面就要保證小學(xué)生能夠在校園當(dāng)中方便的利用微課資源，這樣才能保證數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的順利開展。因此，學(xué)校要建立校園局域網(wǎng)，為視頻播放、資源傳輸提供基礎(chǔ)設(shè)備條件。其次，學(xué)校要建立校園網(wǎng)站，并完善數(shù)學(xué)微課資源知識庫，為小學(xué)生的預(yù)習(xí)式微課視頻的觀看提供更加豐富的教學(xué)資源。最后，學(xué)校要為學(xué)生開通相關(guān)的賬號，進而方便學(xué)生能夠通過家庭網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)數(shù)學(xué)微課視頻的觀看。

2.數(shù)學(xué)教師要注意課前預(yù)習(xí)式微課的開展形式

數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課視頻的開展形式必須是豐富多樣的。可以引導(dǎo)學(xué)生自由利用課余時間借助校園多媒體設(shè)備進行觀看，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行集體的觀看，鼓勵學(xué)生之間進行交流并發(fā)表自己的意見，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。這樣一來，還可以幫助一些沒有家庭網(wǎng)絡(luò)和電腦的學(xué)生解決無法觀看的問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識資源的共享，促進學(xué)生的共同進步。同時，對于部分自制力極差的小學(xué)生還可以起到一定的督促作用，通過其他同學(xué)的帶領(lǐng)，使他們主動地融入其中，完成數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課學(xué)習(xí)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課要與家庭相互配合

在學(xué)校當(dāng)中有教師引導(dǎo)學(xué)生進行微課視頻的觀看，可以有效地通過班級學(xué)生整體氣氛的引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高預(yù)習(xí)的效果，并對部分學(xué)生起到良好的督促作用。同樣，家庭作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所之一，開展數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課教學(xué)還需要家庭的配合和支持。首先，就是具備電腦以及網(wǎng)絡(luò)，可以以U盤復(fù)制或是賬號登錄來實現(xiàn)觀看。其次，電腦、互聯(lián)網(wǎng)的存在使得小學(xué)生信息資源的獲取更加豐富，難免會存在不良的信息，還需要家長的監(jiān)督和控制，只有這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課能夠更加順利、有效地開展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)式微課教學(xué)的有效實施是提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果、鞏固學(xué)生知識掌握、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的重要的首先，學(xué)校以及小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須予以足夠的重視，并建立健全校園網(wǎng)站，建立數(shù)學(xué)微課教學(xué)資源庫，加強和學(xué)生家庭的合作，為學(xué)生更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，進而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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