如何在語文課堂上提高學生的閱讀能力

吳玖花

【摘 要】小學語文作為學校教育的重要科目，在陶冶學生的情操，培養學生的審美能力方面發揮著重要的作用。隨著科技的發展和經濟的進步，社會對人才閱讀能力的要求也越來越高。因此，教師在語文教學的過程中必須要注重學生閱讀能力的培養。而且，為了激發學生閱讀的興趣，教師要為學生營造良好的閱讀環境，讓學生逐漸養成自主閱讀的習慣，進而為更深層次的語文學習和閱讀訓練打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 語文教學

閱讀能力是學生聽、說、讀、寫綜合能力的展現。而小學語文教學的重要目標之一也是培養學生的閱讀能力。從本質上來說，閱讀能力就是人對于書面語言的理解和把握的能力，是在社會生活中必備的能力之一。但是，在傳統的教學模式中，教師常常會片面地強調學生對基礎知識的掌握，而忽視了閱讀能力的提升。因此，為了強化學生的閱讀能力，教師在日常教學的過程中，一定要注重學生的閱讀訓練，為學生營造輕松愉快的閱讀環境，讓學生在自主閱讀的過程中，養成獨立思考的能力，最終提升學生的語感和語文素養。同時，教師要打破課本的限制，引導學生從多個渠道和角度獲取知識。只有在這樣的模式下，學生的能力才能不斷提高。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何在小學語文教學的課堂上提升學生的閱讀能力進行了以下幾點探討：

一、營造環境，激發興趣

對于小學階段的學生來說，學習的態度和效果在很大程度上受到興趣的影響。并且，小學生年齡普遍較低，還未養成良好的學習習慣，也無法長時間集中在同一事物上。但是，如果學生閱讀興趣被成功激發，自然就可以逐漸養成閱讀的意識，進而成為閱讀的主體。要想培養學生的閱讀興趣，教師就要為學生營造寬松的閱讀環境。首先，教師可以收集一些與教學內容相關的資料，讓學生在交流與合作的過程中完成資料的閱讀，同時，教師要引導學生說出自己的想法。其次，教師要調動學生的感官，為學生營造輕松的讀書氣氛。最后，教師要加強學生的自主閱讀，為學生開展豐富多樣的課外活動，從而強化學生把握和理解知識的能力。

比如：在《小柳樹和小棗樹》的教學過程中，為了激發學生的興趣，筆者首先為學生收集了一些小柳樹和小棗樹的圖片，并讓學生結合課文，說一說小柳樹和小棗樹的不同和相同之處。學生經過閱讀之后，就發現小柳樹沒有小棗樹好看，但是小棗樹的用處很大。由此可見，寬松的閱讀環境更有助于學生思考。

二、教授方法，培養習慣

閱讀能力的提升不僅僅局限在語文課堂上，還要延伸到課外。因此，在閱讀課堂上，教師不僅要引導學生掌握一定的閱讀知識，還要幫助學生掌握閱讀的方法。首先，教師要引導學生掌握分辨書的好壞的能力，讓學生有意識地選擇有意義的書籍，并且，教師要以學生的特點為基礎，為學生推薦一些符合學生性格特點的書籍。其次，教師要要求學生在閱讀的過程中，將優美的句子和詞匯記錄下來，同時，教師要引導學生進行仿寫和續寫，在這樣的模式下，不僅能夠提高學生的閱讀能力，學生的寫作能力也會很所提升。最后，在講解課文的時候，教師要引導學生學會找文章的關鍵詞和中心句子。除此之外，教師還要鼓勵學生寫下閱讀后的感受，以此加深學生對本文的理解。經過這樣的鍛煉，學生自然就能夠養成良好的閱讀習慣，提升自身的閱讀水平。

比如：在《風娃娃》的教學過程中，為了讓學生掌握閱讀的方法，筆者讓學生自行找出了風娃娃做出的幾件事情。之后，筆者為學生布置了續寫的任務：通過對課文的了解，你覺得風娃娃還可能會做出什么事情？學生發揮自身的想象力，寫出了不一樣的故事。學生在這個過程中，不僅掌握了閱讀的技巧，還提升了寫作能力。由此可見，讓學生掌握一定的閱讀技巧，對于提升學生的語文素養是有著極大的作用的。

三、創設情境，提高能力

閱讀活動本身就是個性化的，教師的分析并不能代表學生閱讀的感受和想法。這就要求教師在教學的過程中，要不斷提升學生的閱讀能力，強化學生自主閱讀的意識，拓展學生的知識面。并且在學生具備了閱讀能力之后，教師應該給予學生一定的空間和時間，讓學生自行選擇閱讀素材，從而幫助學生養成獨特的閱讀習慣。同時，教師可以利用多媒體等輔助工具，為學生創設一定的閱讀情境，給學生以身臨其境的體驗。而學生在真實的情境中，更容易產生真情實感，閱讀能力自然也就會有所提升。

比如：在《坐井觀天》的教學過程中，為了提升學生的閱讀能力，筆者利用多媒體為學生展示了小青蛙坐井觀天的動畫。學生在觀看視頻的過程中，就對課文內容有了基礎的了解。之后，筆者引導學生自行閱讀了課文內容。學生在這個過程中，不僅掌握了基礎知識，閱讀能力和水平也有了一定的提高。

總之，閱讀教學是小學語文教學中最不可或缺的部分。教師在教學的過程中，一定要把握住小學生的身心發展特點，采取多樣化的閱讀訓練，激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。

參考文獻

[1]陳明貴.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].內蒙古教育（職教版），2016（07）：39-40.

[2]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].教育教學論壇，2016（15）：283-284.