家庭教育對寄宿制高職生的影響

周敏華

【摘 要】教育不單單是課堂上的傳道受業解惑，而是與家庭教育、社會教育一起構成的系統工程，三者相輔相成，缺一不可。而這個系統工程的基石就是家庭教育。一些高職生的家長自身受教育程度并不高，在家庭教育中方法欠妥，不能做到嚴寬有度，教育效果不佳。

【關鍵詞】家庭教育 學校教育 方法

教育不單單是課堂上的傳道受業解惑，而是與家庭教育、社會教育一起構成的系統工程，三者相輔相成，缺一不可。而這個系統工程的基石就是家庭教育。一些高職生的家長自身受教育程度并不高，在家庭教育中方法欠妥，不能做到嚴寬有度，教育效果不佳。家庭教育會在孩子身上產生深深的烙印，往往從孩子身上經常能推斷出其父母的處事方式。為了學生們能在五年的高職生涯中，不僅掌握今后的工作技能，更希望通過教育，使其掌握生存技能，也就是與人的相處之道以及面對問題解決問題的方式方法，只能通過家庭教育與學校教育結合的方式。事實情況確是，在孩子寄宿后，不少家庭把所有教育的任務以及希望都寄托在老師、班主任身上。本文結合本人當班主任過程中的一些案例，談談寄宿制高職生的家庭教育問題。

一、家庭教育現狀分析

1.家長并不能傾聽，學生并不想傾訴

家庭教育不在于給予孩子多少物質條件，更加不是簡單粗暴的棍棒教育，打罵斥責。而是在于家長能夠與孩子進行平等地、有效地交流，家長不能以高高在上的姿態將自己的意愿強加于孩子。往往，在孩子的傾訴過程中，家長不斷將其打斷，強勢加入自己觀點，并對孩子進行否定。長此以往，孩子會拒絕與家長傾訴交流。家長不再聽到孩子的心聲，也就無法真正去了解孩子的內心，隔閡會越來越深。一學生媽媽跟我哭訴，孩子太叛逆了，根本無法交流，有時候媽媽在跟她“談心”，女兒在一旁不說話，有時候甚至是冷笑。我也跟該學生有過多次交流，每一次，她都會跟我訴說一些困惑，我們一起商量對策，每次她都會說“謝謝老師，謝謝你對我的耐心和體諒”。不過，也有一些問題，她會跟我說“老師，我不想談論，我覺得我只能說到這個程度了”。每當這時候，我也會理解她，并不再追問。如果作為家長，能站在學生的立場去思考問題；能放下手機，認認真真聽孩子講講；能放下家長的架子，聽孩子說完，再談自己的觀點，孩子應該會樂于跟自己最親密的家人說說自己的想法。

2.家長全盤放手，全部寄希望于學校教育

經常有家長在群里說，“我們家長說的話孩子都不聽，孩子只聽老師的”，其實并不是。這個年齡的孩子不再像幼兒園小朋友一樣對老師的話惟命是從。作為老師，教書育人事我們的本職工作，我們一定是竭盡全力去教育每一位學生，但有時也會力不從心，效果也不見得很好。原因在于，學生的行為習慣不是在一天中形成的，所以改變也不可能通過老師的一次談話，一次示范就會成功。班內有一位同學，說話比較直，不顧及他人感受，舍友的用品、零食根本不跟別人打招呼直接拿來都當自己的用，開學第一周就有宿舍同學集體向我反映這些。我把她喊來問清情況，并讓她換位思考，如果別人對她那么做，她是否心里也會不舒服。這位同學也意識到了自己的不足。但是之后沒幾天，這位同學的資料不見了，她隨口就是一句，肯定是被宿舍誰拿走了，同宿舍同學恰巧在旁邊聽見，很不滿地說“誰要你那東西！”本來就尷尬的宿舍關系現在更為緊張了。我想著找她家長談談吧，一聊，發現家長也是個粗線條，認為這些都是別人斤斤計較。所以，孩子的言行舉止還真是深受家庭環境的熏陶，更加需要家長的引導與提醒，憑老師的一己之力，并不能有驚人的效果。

二、加強家庭教育觀念的對策

1.樹立家庭教育是終生教育的理念

學校教育只是孩子一生中極短的一段里程碑，家庭教育的長期性以及全面性決定了家庭教育不可被學校教育代替，也無法代替。可是現在許多家長認為只要給孩子提供物質的支持，把教育的責任都推卸給了學校。孩子進入寄宿制高職后，在校期間感覺在時間與空間上都擺脫了家庭，家庭教育也差不多成了盲區。然而父母與孩子之間有著不可割舍的血緣關系，這是學校教育無法替代的。學生學校畢業后，不再享有學校教育，但是家庭教育仍是要繼續啊。如果這幾年家長全盤脫手，那畢業后，又如何接手？要讓家長意識到這些，意識到家庭教育是終生的，學校教育無法替代與彌補。

2.學校加強引導與聯系

老師要盡可能與每一位家長取得聯系，對于特殊家庭、家庭困難、心理有問題的孩子，要與家長經常聯系溝通，找到有效解決問題的方法。老師還要承擔起家長與學生之間的橋梁。高職生的成績普遍不夠優秀，家長對他們的認可不高，親子關系疏離。老師要引導學生家長多肯定學生，改善敵對關系，使之融洽和諧。

學校可以通過家長會、微信推送等方式，引導家長如何正確進行家庭教育。要重視做人教育，孔子倡導的人格教育，是家庭教育的基礎目標；重視道德倫理教育，讓孩子懂得孝敬父母，懂得與人和睦相處，懂得誠實守信，作為學生，更應知道勤奮好學；家庭教育中要重視言傳身教，而身教尤為重要。父母對長輩的態度，父母與人的處世之道，父母工作的努力程度，無不潛移默化地影響著孩子。

作為老師，時常疑惑，一個家庭若干人對著一個孩子，一個從行為習慣、興趣愛好都了如指掌的孩子都束手無策。那老師，一個人要面對50個孩子，每個孩子都是從完全陌生到慢慢了解，又怎能做到面面俱到。希望能通過學校引導，以及自身重視，引導學生家長在家庭教育中，注意方式方法，提高自身素質，與學生共同成長。把學生培養成適合社會的身心健康的有用人才。

參考文獻

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