“互聯網+”背景下體育教師教學水平提升路徑

陳瑜

摘 要：青年教師是學校體育發展的新生力量，是體育教學中可持續發展的不竭動力。由于青年教師“職業”和“階段”的特殊性，自我發展的能力有限。本文從“互聯網+”時代背景下，闡述青年教師利用信息通信技術以及互聯網平臺進行學習，從而提高青年教師課堂效果，積累教學經驗，由單一學科走向多元化，最終激勵青年教師穩步發展。

關鍵詞：“互聯網+” 教學資源 教師發展

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0251-02

1 獲取網絡課堂資源，提高青年教師課堂效果

青年教師的課堂困境：作為青年教師，一堂完整而優秀的體育課應該是什么樣子的呢？老師的教態、課堂組織、師生互動、技術重、難點的把握與突破，課堂語言的藝術等，都是青年教師在課堂中的困惑。筆者所在的區域，由于生源的增加，學校的擴建，每年都有幾十名年輕教師加入體育教師這個行列，由于剛踏上工作崗位，上好課、立足課堂成為青年教師的首要任務。但每次遇到上公開課、比賽課都會特別焦慮，即使是本校體育組內的教研課，不少青年教師或多或少的都表示壓力與焦慮。由于剛踏上工作崗位，缺乏教學實際經驗，課堂上雖能夠按照教案設計將一節課完整上下來，但是大多新教師出現走流程，輕教學效果的問題。例如在一次蘇州市教學研討活動中，一位工作第二年的新教師上研討課《跪跳起》，教案設計詳細，教學環節安排豐富，但實際教學中教師忽視學生的掌握情況，只顧自己按照教學設計一步一步上完課，同時還表現在對技術技能剖析不準，重難點把握欠佳，課堂語言平淡無波，缺乏感染力和童趣，組織管理上考慮不周等，從而影響整體教學效果。

“互聯網+”時代下的青年教師：互聯網給人們打開了知識大門的寶庫，在互聯網上能學習到很多知識。特別是由教育部體育衛生與藝術司批準成立全國學校體育聯盟大會的現場直播，江蘇省教育科學研究室舉辦的名師課堂，中小學優質課展示活動的現場直播，以及國家教育資源管理組織公共服務平臺上的“一師一優課”活動，都給青年教師很大的啟示。筆者和體育教師們常常在一起一邊觀看，一邊研討。例如，在一次觀摩全國學校體育聯盟大會上的足球課，給老師們很大的啟發，傳統的足球課教師教授技術動作，學生集體練習，在中國健康體育課程模式下的研討活動中，教師并不強調足球技術的細節，而是讓學生在比賽中運用技術動作，從而進一步學習掌握足球技術動作，換言之，就是從傳統的單個技術教學轉換為在比賽情境中學習掌握足球技術。這一轉變給青年教師很大的啟發，此外還有上課教師在課堂中的創新點、教師課堂中運用的口訣、課堂的重點以及解決重點所運用到的手段，教師與學生互動的方式，提問的藝術性等，這些都能在互聯網學習中一起研討，啟發青年教師在自己的課堂教學中不斷成長。青年教師通過觀看網上的課堂實錄，將收獲的知識運用到自己的課中，通過實踐，教學效果不斷提升。

2 獲取網絡交流資源，豐富青年教師教學經驗

青年教師的經驗困境：學校每年都會新來一批優秀的青年教師，由于缺乏教學經驗，課堂上總是會有學生不服從教師的管教違反課堂紀律。回想筆者第一次上課時候的情景，那是一節跳躍與游戲課，只顧著自己完成教案上的設計，而不顧學生是否已經接受。當上完單腿跳的時候發現學生的隊伍早已亂成一團，沒有辦法進行下一步教學。下課的時候，還因為學生沒有認真聽講而生氣。第二天，又和有經驗的老教師的班級一起教授廣播操，課上兩個班級的孩子形成鮮明的對比，同事班級的學生都在認真觀察、學習，而筆者班級的孩子總是有個別學生不在狀態。筆者不斷地在思考為什么自己的班級和老教師的班級差別這么大，是教學經驗不夠嗎？

“互聯網+”時代下：因為有了互聯網，筆者在反思的時候找到了cctalk體育教師研討群，學校體育讀者QQ群、體育教師微信群等，通過互聯網認識了很多經驗豐富的教師，他們都非常樂于助人，筆者也常常在各種群里說出課堂教學中的困惑，請他們指點迷津。記得浙江一位退休的體育教研員饒偉峰教師這樣和筆者說：“你和學生一起做游戲，如果學生沒有按照規則來進行游戲，你要停下來，重新將游戲規則講清楚，要讓每一位學生都明白游戲規則，因為任何運動項目都有規則，只有在公平、公正的規則下游戲和比賽才能真正享受到運動魅力。課堂上要讓學生遵守紀律，懂得規則意識，久而久之，學生就會形成良好的學習習慣。”就這樣將網上優秀教師的經驗記下來，逐漸轉變為自己的教學經驗，現在課堂上學生聽話了，懂規矩了，做游戲時常常看到學生燦爛的笑容，聽到學生發出快樂的歡呼聲，筆者也漸漸地愛上了體育課堂，愛上了課堂上揮汗快樂的“運動健將”。于此同時，在體育各大論壇上相互交流學習，相互探討的過程中，筆者也將自己積累的教學經驗分享給有需要的教師，希望能夠幫助更多的青年教師提升教學經驗。

3 網絡獲取教學技能資源，激勵青年教師穩步發展

近來年，在國務院的大力推廣下，校園足球開展的如火如荼，很榮幸筆者所在的學校成為全國校園足球特色學校。可是，筆者是健美操專業的體育教師，雖經過培訓對足球略懂皮毛，但足球技術還處在初級階段，要教好學生足球技能，首先自己要會踢。于是從足球最基本的熟悉球性——顛球開始，一開始自己摸索著練習，可是收效甚微。筆者想到利用互聯網資源來幫助提高練習效果，網上搜索了一下顛球。有好多教學視頻，先下載一個小視頻跟著視頻自學，讓筆者印象最深刻的就是易犯錯誤動作的示范，看后一目了然。終于找到自己不能連續顛球的原因了，原來是大腿抬得太高了。

通過結合實踐課教學的具體技術，下載教學小視頻，反復觀看，反復模仿，提高學習興趣和學習效果。例如：教授籃球的過人技術時，可以下載NBA的球星艾弗森、科比、韋德等過人技術的小視頻，讓學生模仿球星練習。教師也可以在進行單元教學前，播放相關的教學視頻，讓學生對所學單元技術有詳細的了解；或者在單元教學后，給學生播放相關教學視頻和比賽，讓學生明確自己改進的目標，從而形成正確的動力定型和自己的技術風格。還可以給學生觀看一些由于條件的限制而不能開展的體育運動項目，讓學生對該項目有所了解。如下載游泳教學視頻、游泳安全教育視頻、冰雪類項目、極限項目等，增加學生的對體育運動項目的知識面。教師也可以制作相關技術的微課或者直接在互聯網上下載相關微課，讓學生反復觀看，提高學習興趣、效率。同時，在課堂教學中也能及時地拍一些微視頻，看看學生的技術動作哪里做的好，哪里做的不對，需要改進，并發現課堂上有哪些問題出現，需要及時改進。

“互聯網+”是時代背景下新興的產業，是青年教師學習成長中不可或缺的路徑之一，作為青年教師，應利用好互聯網這樣一個平臺，在浩瀚的網絡中不斷學習與學科有關的知識、技能、經驗，更要像海綿一樣汲取更多的新方法、新思路、新理念，來更好地指導自己的課堂教學以及訓練等工作，來彌補傳統教學中缺失的部分，努力提升教師的核心素養，從而真正達到培養和提升學生核心素養的目標。

參考文獻

[1] 劉艷濱.中小學青年教師專業成長的路徑探索[J].現代中小學教育，2013（11）：59-61.

[2] 詹焰平.體育教師教學新策略[J].運動，2017（1）：92-93.

[3] 遲洪波.淺析教師自身素質的提高[J].現代教育科學，2012（8）：81.