“互聯網+”時代高校籃球教學改革的創新路徑研究

陳日升

摘 要：高校籃球教學一定程度上可以推動創新型人才培養的發展，大學生通過籃球鍛煉，不僅可以有效增強自身的團隊協作能力，而且對于其自身德、智、體、美的綜合發展有著重要意義。隨著“互聯網+”時代的到來，給高校的籃球教學帶來了機遇的同時，也帶來了一定的挑戰，因此想要滿足社會發展要求，就必須對現有的籃球教學模式進行改革。

關鍵詞：“互聯網+”時代 高校籃球教學改革 創新路徑

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0143-02

1 互聯網對高校籃球教學改革的影響

眾所周知，我國傳統的教學模式主要是以課堂教師理論知識講述為主，并借助“黑板+粉筆”的教學方法來進行的。但是在高校籃球教學過程中，僅僅只利用傳統的教學模式來對學生進行籃球理論知識以及相應的技巧傳授是不夠的，并且教師在口述籃球技巧時，會對學生的理解產生一定的難度，長此以往學生不能理解的籃球知識與技巧就會逐漸積累，進而學生對籃球的學習興趣也會因此下降。即使教師在課堂教學中對學生做了相應的動作以及技巧示范，但是這樣學生就會以教師所示范的動作來進行學習，認為教師所示范的就是唯一的標準動作，從而扼殺了學生的想象力與創造力。例如，教師在進行籃球技術中三步上籃動作講解時，往往只會簡單的對動作流程進行陳述，而整個動作的形成過程因為沒有相應的演習工具[1]，所以并不會對學生進行細致的講解，只是拋給了學生一連串的概念與法則，學生由于缺少經驗的支持因此在理解籃球概念時通常難度較大。加之傳統教學模式中教師進行板書書寫費時費力，并且教學效率較低，已然不能適應現代教育的發展。而通過互聯網方式進行教學，學生可以及時獲得豐富、先進的知識，在采用“互聯網+教育”的同時，更要具有“互聯網+”的思維，這樣我們才能更好的適應社會發展需要，進而推動高校籃球的普及與發展。

2 “互聯網+”時代高校籃球教學改革的創新路徑研究

2.1 建立“互聯網+”籃球教學網絡平臺

隨著互聯網技術的不斷普及，高校教學課堂也出現越來越多的互聯網教學軟件、互聯網教學平臺與教學資源，并對高校籃球教學的改革起著導向性的作用。因此高校可以建立相應的“互聯網+”籃球教學網絡平臺，不僅可以改變體育教師的教學思維，而且還能樹立先進的教學理念，這樣教師的教學素養就可以得到有效提升。同時學生們在日常生活學習當中，互聯網已成了不可或缺的部分，將學生們感興趣的互聯網運用到教學過程中，可以縮小教師與學生之間的距離，增加了師生之間的良性互動，學生可以將自己對籃球技術的看法通過網絡技術平臺來進行分享，從而保證了學生在課堂中的主體地位得到凸顯。例如教師可以將籃球相關技能制成相應的動態圖片，并在課堂中利用教室中的多媒體來向學生進行展示，這樣學生能夠直觀的看到每一個動作技能的關鍵所在，那么在后續練習過程中，學生就會根據自身觀看的動態圖片來對籃球技能進行模仿，從而有效提高學生在籃球方面的學習能力[2]。而對于一些理解不夠透徹的知識，學生還可以利用網絡平臺來對知識進行搜索，加強自身對籃球技能的掌握。在此過程中，可以有效激發學生對籃球的學習興趣，學生的思想也可以得到有效發散，對提高學生的自主學習能力以及知識探索能力都有著積極作用。另外學生在利用網絡平臺與班內同學進行自身技術看法的同時，還能增加學生之間的交流與溝通，有助于學生團隊協作能力的養成，而且學生在分享的過程中還能得到身心上的滿足，培養了學生的自信心。值得一提的是，引進互聯網技術進行教學改變了傳統籃球教學的組織形式，在籃球課堂教學過程中，不再是以教師板書陳述知識為主，而是建立了一種師生平等的互動學習模式，這樣師生可以在平等的地位中來進行籃球技術的理論知識與實戰技術的探討。

2.2 建立“互聯網+”的籃球學習模式

在“互聯網+”時代背景下，利用移動網絡進行學習的現象已逐漸普及，這種現象的存在對學生的學習觀念以及行為方式都發生了顛覆性的改變。因此在籃球教學中引導學生進行“互聯網+”的學習模式，可以有效提升學生對籃球學習的興趣，學生對籃球學習有了較高的興趣那么就會推動學生對知識的探索，這樣學生主動學習能力以及知識探索能力能夠得到充分提高。同時學生通過“互聯網+”的學習模式，可以幫助學生在豐富的網絡世界中尋找對自身有使用價值的知識，對學生學習能力的提高也有一定的積極意義。同時，學生利用互聯網能不受時間與地點的限制來與同伴進行籃球知識的探討，改變了以往學生被動學習的局面。一直以來，高校體育教學中一直提倡研究性學習，但是由于受相關指導者、研究資源、實施場所以及財力物力等方面的制約，這種研究性的學習方式并沒有得到有效進展。但是互聯網時代的到來打破了這一窘境，互聯網包含著豐富的資源，并且受外界制約環境較小，因此為研究性學習提供了更為便利的通道。從體育教師的方面來講，“互聯網+”對其的影響更為深遠。首先，可以拓寬體育教師現有的學習方式，教師在進行教學的同時自身的教學素養還能得到提升；其次，體育教師想要對籃球的相關學術以及技能知識進行深入了解時，便可以利用互聯網技術來查找相關的資料，這樣教師不僅可以對以往自身教學過程進行反思與總結，提升自身的知識儲備，而且還能掌握當下的教學方向和教學目標，帶給學生最先進的籃球理論與技能知識。

2.3 建立“互聯網+”籃球教學評價體系

所謂“互聯網+”教學評價，通俗來講就是在網上對籃球教學進行評價，目前在高校教學領域中，此種教學評價方式已經被廣泛使用，并成為了現代教學管理工作中的重要手段之一[3]。學生通過相應的網絡平臺，可以對籃球課堂教學效果進行評價與打分，并進行提交。這些提交好的信息就會被反饋到體育教師那里，教師便可以以學生的評價與建議作為今后教學方式調整的依據，從而確保自身教學方式改革的合理性與科學性，同時這也是增加師生之間互動的一種方式。另外，體育教師也可以以網絡途徑針對教學中出現的問題對所在教育機構提出相關建議，這樣相關教育機構能夠及時了解到高校籃球教學中所遇到的問題并給與一定的幫助來對其進行解決，對高校籃球教學的發展有著重要作用。同樣道理，當地行政機構也可以利用網絡數據來對高校進行評分以及對所進行的教育活動進行監管，確保相應的教育制度能夠在高校得到有效落實，保證高校、教師等都能獲得良性發展。這種以“互聯網+”為背景來進行的籃球教學與傳統的籃球教學模式相比，更受學生的喜愛，對學生全新學習模式的建立有著推動作用。

3 結語

綜上所述，利用“互聯網+”來對高校籃球教學進行改革與創新，不僅可以使整個教學流程得到了優化，提升了籃球教學的教學質量，而且也促進了高校籃球改革的不斷發展，推動了高校籃球在眾多體育項目中的脫穎而出。在“互聯網+”時代背景下，高校籃球教學獲得了新的進步與發展，并打破了以往傳統籃球教學中的重重困惑，使得籃球教學更加符合時代發展要求，并不斷趨于規范化與正規化，進而有效的推動高校體育運動的穩健發展。

參考文獻

[1] 劉嘉.“互聯網+”時代高校籃球教學改革的創新思路[J].當代體育科技，2015，5（28）：168，170.

[2] 華鋒.“互聯網+”下高校籃球教學改革創新思路[J].當代體育科技，2018，8（6）：1，3.

[3] 石曉東.新形勢下高校籃球教學改革思路創新與探索[J].當代體育科技，2016，6（34）：1，3.