學生體質下降給學校體育管理工作帶來的思考

劉瑞強

摘 要：強健的體魄是學生輕松愉快地進行學習與生活的前提條件，而重視與加強體育鍛煉，全面提高身體素質，則是當前學生所要面對的一個重大問題。然而，近年來，我國學生的身體素質出現了下降的趨勢，需要引起學校和家長的關注與重視。本文分析了學生體質下降的一些成因，并從體育教育管理方面對強化學生體質提出一些建議。

關鍵詞：學生體質 體育教學 提高措施

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0171-02

學生具備健康的體質，能夠有利于學生的學習，同時也是未來踏進社會進行工作的重要基礎和前提。現階段，我國的教育在迅速的發展，社會對于人才有大量的需求，在教學過程中，體育教學是一門重要的學科，具有重要的作用和意義。

1 導致學生身體素質下降的因素分析

1.1 學校因素

（1）學校對身體素質鍛煉的方針與措施不得力。教育部要求學校嚴格按照課程計劃上課，但部分學校的體育課和課外活動，能夠保質保量開展的學校并不多，甚至有的學校高三年級根本不開設體育課。

（2）體育教學不能滿足學生身體素質發展的需求。在新課改的指導下，許多體育教師依舊沒有按新課標去選擇教學內容，這樣的體育教學無法滿足學生身體素質發展的需求。

（3）學校施予學生的學習壓力過大。目前，很多學校普遍追求升學率， 這種以分數和考試作為指揮棒的教育體制，永遠不可能很好地改善學生體質。

（4）無法正確的認識與處置鍛煉“風險”。從學校與教師的角度看，安全問題是學校開展體育運動“慎之又慎”的重要原因之一。很多學校不敢搞體育活動，即使要搞也要讓學生帶家長來，生怕出事說不清楚。現實教育教學中，因學生在體育教育教學活動中而發生安全事故，無論“責任“與否，”校鬧“的專橫與一些主管部門的息事寧人，花錢解決問題的案例對學校和體育教師的心理沖擊，體育運動中的安全風險壓力讓體育教學、體育活動在度的把握和內容選擇上變得非常保守，甚至是不得不放棄了一些必學的教學內容。如跳箱、鞍馬、單雙杠、前滾翻、對抗足球等等。

1.2 家庭導致學生身體素質下降的因素

（1）家庭對體育鍛煉的認識落后。家庭是學生的第二課堂，家長的體育行為、觀念和意識對學生具有重要作用，父母認為學生放學后不回家做作業，去參加運動訓練是“不務正業”。家長對身體鍛煉的認識不足，影響了學生對身體鍛煉的興趣。

（2）家長施予孩子過多的學習壓力。家長普遍看重數理化考試成績，輕視體育鍛煉，督促他們參加家教，迫使學生不能進行體育運動，由此而造成了學生朝氣不足，身體素質不斷下降。

（3）家長對孩子溺愛，形成過度保護。從家長的角度看，中國家長在培養孩子的時候確實普遍存在過渡保護甚至是溺愛的傾向，除了學習以外，唯一的孩子更是承載了全家人的希望。比起將孩子們送出門鍛煉，父母更傾向于把孩子安置在相對安全的家里，從而最大程度的避免意外傷害給孩子造成的損傷。所以，通常學校設置的大課間、課外體育鍛煉以及體育比賽等，很難被家長認可和支持，長此以往，導致學生對體育活動失去興趣，致使其體質不斷下降。

1.3 學生自身導致其身體素質下降的原因

（1）學生日常鍛煉減少。近些年，隨著現代社會的經濟發展，如上樓乘電梯、以車代步、不參與家務勞動，網絡等，活動不足造成學生身體素質下降。

（2）學生飲食不合理。近些年學生的膳食和營養狀況有了很大改善，很多學生鐘情于零食中的“垃圾食品”，營養過剩又懶于運動，這種現象嚴重影響學生體育鍛煉的積極性。

（3）學生對早操、課間操、課外活動重視程度不夠。當前，各中學學生對于體育運動還沒有引起足夠的認識。早操、課間操、課外活動對他們來說無所謂，抱著一種完成任務的態度，重視程度不夠減少了學生體育鍛煉的時間。

2 強化體育管理工作的一些思考

2.1 革新教學觀念，注重教學內容的改革

在學校體育教學的過程中，教師應當注重教學觀念的轉變和革新，樹立正確的體育教育觀念，對體育知識進行了解，促使體育成為生活中的一部分，培養學生體育鍛煉的意識。由于不同區域和文化，對于體育的認識有著不同的差異，改變傳統對體育的認識，能夠促使更多的人去認識體育、了解體育、參與體育，享受體育帶來的樂趣。在學校體育教學的過程中，對體育教學進行改革，注重學生體質的提高，應當注重從學生的觀念進行轉變，引導學生對于體育的學習有正確的方向感。學生在未來的社會建設中有著重要的作用和意義，不僅僅需要學生具有專業的知識技能，同時學生還需要具有強健的體魄。因此，在學校體育教學改革的過程中，應當促進體育教學能實現規范化和職業化。在教學的過程中，結合學生的專業特點以及未來職業的特征，對教學的內容進行改革，優化課堂教學的資源，促進學生綜合性身體素質和健康知識。

2.2 結合學生體質，開展個性化教學

在學校體育教學改革的過程中，教師應當結合學生的體質特點進行課堂教學的開展，在對體育進行選項的過程中，有著很強的自主選擇性，一些學生會因為興趣和愛好進行選擇、一些學生源于對單一體育項目的追求，還有學生是由于小群體的意識等等因素，學生對于教師的意見聽不進去，而且學生之間的體育技能存在著不同水平的差異，相互之間的綜合身體素質有明顯差異，因此，在體育教學的過程中，應當結合學生的體質特點，開展個性化教學。學校體育教學的過程中，體育技能教學能夠滿足學生技能的學習和身體素質的需求，促進學生體育技能和體質的綜合發展，能夠有效的提高學生的體質，促進體育教學的發展，促使學生養成鍛煉的習慣。在體育教學的改革過程中，教師應當對教學內容進行細化，多樣化，在教學的過程中，對教學的內容進行有效的設計，滿足學生個性化的需求，促進學生體育技能和體質之間的和諧發展。

2.3 強化師資隊伍建設，注重課堂教學評價

在學校體育教學的過程中，教師是學生進行學習的主要載體，在教學中有著重要的地位和作用。在教學的過程中，教師應當對課堂教學的計劃進行制定，開展針對性的教學，促使課堂教學目標和任務的完成。在教學中，為了能夠適應現階段的學校體育發展的現狀，學校應當注重師資力量的重要性，注重體育教師在體育技能和職業素質能力的提高，加強對教學進行體育專業技能的培訓和學習，提高教師的綜合素質。在教學改革的過程中，注重教師創新意識的發揮，不斷的革新教學理念和教學方式，提高學生的體育技能水平。

2.4 政府應該加強在青少年體制保障方面的立法

基于政府的層面來考慮，為了進一步保障我國青少年體質的健康，應該積極從立法層面進行探索，給予青少年體質健康法律層面的保障，同時應該合理提升體育成績在“中考”“高考”中的比重，避免體育考試成績流于表面和形勢，以此來促使學校、學生、家長主動重視學生進行體育鍛煉。

3 結語

在學校體育教學的過程中，以提高學生體質作為課堂教學的重點，促進體育教學的改革。因此，在教學的過程中，應當注重教學觀念的轉變，促進教學內容的革新，結合學生的自身特點，開展個性化體育教學，促進學生個性化發展，加大對師資力量的投入，開展科學有效的教學評價，激發學生興趣，提高學生整體素質。

參考文獻

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