論高中體育教學(xué)對學(xué)生德育的作用

覃文捷

摘 要：高中階段是培養(yǎng)和鞏固學(xué)生體育愛好的重要階段，完成國家對學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)，是現(xiàn)階段體育教學(xué)的重要課程；當(dāng)然，現(xiàn)如今高中體育課的任務(wù)不僅是提高學(xué)生的身心健康，還負(fù)擔(dān)著學(xué)校學(xué)生德育的重?fù)?dān)，學(xué)生在教室內(nèi)接受的是理論德育教育，而體育課給學(xué)生帶來的是體會德育教育，必須把德育理論和實踐相結(jié)才能把學(xué)生引導(dǎo)好，抓好學(xué)生的德育，意味抓好學(xué)校的教育，其意義深遠。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 體會教育 學(xué)校德育

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0154-02

德育泛指的是道理理想教育，學(xué)生德育不外乎是指學(xué)生在學(xué)校期間，學(xué)校對學(xué)生進行富有社會正能量的道德禮儀、個人理想和個人品質(zhì)的教育，符合傳統(tǒng)優(yōu)秀思想的理念傳承。隨著新課標(biāo)改革的順利實施，體育教學(xué)在學(xué)校的地位愈來愈高，作為一名專職體育教師，我們要肩負(fù)學(xué)生德育的重任。如何更好地體現(xiàn)體育教學(xué)對學(xué)生德育的教育作用，有效地利用體育課來引導(dǎo)學(xué)生體會道德規(guī)范，提高個人思想品質(zhì)，樹立正確理想的人生觀和價值觀，是我們今天研究的課題和方向。

1 研究方法

（1）文獻資料法：作者找到需要的文獻，首先應(yīng)確定自己研究課題所及的范圍，明白"搜索"方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，并知道可以從哪些地方得到這些文獻。作者還需要熟悉引目錄的分類，以便迅速地找到自己需要文獻的出處。在閱讀中了解與此有關(guān)的范圍及從這些文章所列的參考資料中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴大查找對象。一般地看，在幾篇文章中都提到的篇目，是參考價值較高的文獻中的"重點"文獻。

（2）案例分析法：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。通過體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)案例，進行統(tǒng)計和對比，探討并得出結(jié)論。

2 研究結(jié)果

（1）研究表明，在高中體育課堂中表現(xiàn)積極活躍、愛好廣泛的學(xué)生，個人規(guī)則意識、傳統(tǒng)禮儀、道德觀念和文化成績相對在體育課堂中經(jīng)常請假或者是被動學(xué)習(xí)的學(xué)生優(yōu)勢明顯，可以看出高中體育課對學(xué)生個人的德育作用顯著。

（2）體育教師形象和體育教學(xué)內(nèi)容差異，對班級的德育管理有著很大的區(qū)別；結(jié)果表明，不同體育教師任教和差異較大的教學(xué)內(nèi)容，班級的學(xué)風(fēng)也有著較大的差異，班級的學(xué)風(fēng)就是班級學(xué)生的思想道德風(fēng)氣，班風(fēng)學(xué)風(fēng)標(biāo)志著一個班集體的學(xué)生德育水平，充分體現(xiàn)高中體育教學(xué)對一個班集體的德育教育作用。

3 高中體育教學(xué)對學(xué)生德育作用

（1）高中階段學(xué)生已經(jīng)具有一定獨立思考和解決問題的能力，這個階段的學(xué)生知道自己喜歡什么和不喜歡什么，為此，在體育課堂中，有愛好運動的學(xué)生和厭惡運動的學(xué)生，但是大多數(shù)的學(xué)生還是比較喜歡運動的。如今，國家教育部明文規(guī)定，中學(xué)生必須掌握兩門以上體育技能和一門藝術(shù)技能；所以在高中階段，學(xué)生一般要接觸五大球類和七項田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容，不管是哪一種類別的運動，都涉及比賽規(guī)則，俗話說“無規(guī)則不成方圓”，是比賽就有規(guī)則，學(xué)生不管喜歡哪一類的運動，都首先要學(xué)習(xí)和熟讀好規(guī)則，因為一旦違反規(guī)則，所受到的處罰將會是嚴(yán)重的，后果或是丟分甚者丟掉比賽，給予學(xué)生實實在在的親身處罰，印象固然深刻。

（2）高中階段的學(xué)生經(jīng)過初中小學(xué)的技能學(xué)習(xí)，一般都能掌握一兩門自己喜歡的體育技能，會適時地表現(xiàn)自己的能力，特別在班級同學(xué)面前更想突出自己特長，所以激烈的競爭時有發(fā)生；例如，籃球拼搶和防守、足球魚躍頭球和100m的激烈角逐，誰都不愿意服輸，但是，有比賽就有輸贏，沒有永遠的贏家。因為是體育課，一般一起上課的都是一個班或者是一個年級的同學(xué)，場上對手場下同學(xué)，這是傳統(tǒng)的體育精神，因為如果你侮辱你的對手，下次你將沒有對手。學(xué)生每次體育課當(dāng)中，耳濡目染、親切接觸，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過“21天可以改變一個習(xí)慣”，更何況學(xué)生經(jīng)過三年的體育課的熏陶，“友誼第一、比賽第二”的禮儀肯定會形成習(xí)慣。

（3）高中階段的學(xué)生都有一定的行為準(zhǔn)則，雖然有年輕人的偏激，但總體還是能從現(xiàn)場情況分清好壞，體育課給予學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的機會，也看清一些行為的道德底線，例如：足球的鏟球動作和籃球的掩護動作，都明確規(guī)則判定，判定足球鏟球和犯規(guī)標(biāo)準(zhǔn)是鏟球人是先碰到球還是先碰到人，判定籃球掩護和掩護犯規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)是掩護時對手是否看到防守和是否留有盲區(qū)的安全碰撞距離，從規(guī)則可以看出主要是為了球員的安全；學(xué)生在球類技能學(xué)習(xí)的過程中，我們體育教師都會時刻解釋規(guī)則的目的，讓學(xué)生理解制定規(guī)則是為了更好地保護球員。樹立良好的體育道德，是樹立傳統(tǒng)道德的重要一步，關(guān)鍵一步。

（4）高中學(xué)生具有一定的體能和身體素質(zhì)，以我校2015屆學(xué)生為例1～19班為平衡班，實驗班為重點班，20班為體育班同一年齡段，除了體育專業(yè)班之外，實驗班不管是籃球賽和拔河比賽，都是比其他平衡班最好的，排除一些體重和身高差異，各方面環(huán)境和技術(shù)條件都是相差不大的，但是明顯從表中看出，體育成績好的班級，文化成績相對也會較好，更確切地說，實驗班是文化學(xué)習(xí)最好的班級，班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是最好的，因此，體育成績好的學(xué)生，德育肯定也較好。

（5）體育教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者。在教與學(xué)的過程中，教師的思想觀念、道德品質(zhì)、言談舉止都會使學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，在親身感受的技術(shù)學(xué)習(xí)中起到示范的作用。如老師上課不按時到崗、課堂組織方式輕易放任、教學(xué)態(tài)度隨意怠慢、專業(yè)技術(shù)不精等不良行為，不單是使學(xué)生對課堂興趣下降，還會讓學(xué)生產(chǎn)生消極的作用。所以，體育教師要加強自身的修養(yǎng)，從形象風(fēng)格、講解示范、課堂組織和精湛的專業(yè)技術(shù)去教育學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，在學(xué)生心里樹立良好的威信，長此以往，學(xué)生就會從體育課堂中產(chǎn)生共同的向心力，思想品德教育才能全面優(yōu)化。

（6）體育教學(xué)是體育教師和學(xué)生課堂相互互動和學(xué)習(xí)的過程，是師生之間通過情感、興趣、語言的交流。在教學(xué)中采用不同的內(nèi)容，對學(xué)生的德育教育深度就會不同。例如：在2015屆平衡班8～20班，分別在高一第一學(xué)期進行田徑必修課和第二學(xué)期籃球選修課進行違紀(jì)人數(shù)對比。

兩個不同的班級第二學(xué)期不管是宿舍、課堂和考勤違紀(jì)情況明顯比第一學(xué)期要少，排除教師班主任管理因素，作者認(rèn)為跟體育教學(xué)內(nèi)容安排有較大的關(guān)系，因為在第一學(xué)期籃球教學(xué)中，學(xué)生不單要學(xué)習(xí)技術(shù)，更需要學(xué)習(xí)和理解籃球規(guī)則，而田徑必修課學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)習(xí)的規(guī)則也比較少；為此，學(xué)生在體育課中的規(guī)則意識，會帶動學(xué)生本身的思維習(xí)慣，對籃球規(guī)則中養(yǎng)成對學(xué)校規(guī)章制度的服從意識，從而減少本身違紀(jì)幾率。

4 結(jié)語

在體育教學(xué)中進行德育教育的途徑與方法是多角度的、多方位的，每位體育教師應(yīng)該積極挖掘體育教學(xué)中的德育素材，結(jié)合實際不斷發(fā)揚積極因素克服消極因素并抓住有利時機、采取有效手段不斷對學(xué)生進行思想品德教育，真正做到將德育教育充分寓于體育教學(xué)中去，體現(xiàn)體育教學(xué)潛在的價值，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，使學(xué)生的體育與德育相互促進，不斷發(fā)展。

參考文獻

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