中職田徑教學中體育游戲與生命教育融合探究

吳瓊軍

摘 要：隨著體育課程改革深入推進以及人們對生命教育的重視，如何在體育教育中融入生命教育也成為了體育教師所研究的重要課題。本文以田徑教學切入點，探討體育游戲與生命教育的融合，在枯燥乏味的田徑教學中推行體育游戲，力促生命教育，讓田徑的花朵在中職綻放，讓田徑的光芒在中職閃耀。通過分析體育游戲的方式開展生命教育的路徑。

關鍵詞：田徑教學 體育游戲 生命教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0210-02

在中職學校中開展田徑教學創新有其必要性，從我國中職學生的體質現狀以及田徑運動的健身價值方面來看，中職學校應大力開展田徑運動，并滲透生命教育內容，讓中職學生認識到田徑運動的重要性和趣味性，在提高學生的身體素質的同時，培養學生以健康、積極向上的心理面對生活，促進學生全面發展。

1 推動體育游戲在田徑教學中的應用

田徑運動項目是一種周期性的運動項目，需要學生進行反復的練習。這也就造成了一部分學生對于田徑運動的抵觸心理，使田徑項目的競爭力在所有體育項目之中不斷地下降。但是考慮到田徑項目在體育教學中的必要性和重要性，我們不得不提升田徑項目的競爭力。而為了讓學生更好地接受田徑項目的教學，教師必須做出一定的創新工作。

體育游戲的具體實施要結合學校、教師以及學生群體的實際，中職的田徑教學可以從以下幾個方面入手。

1.1 提升課堂趣味性

體育游戲具有趣味性，教師可以在課堂中融入一些當下流行的小游戲，甚至可以將一些有趣味的舞蹈也加入進來。比如改變以往的的跑道形式，可以變直線跑道為波浪形、蛇形，還可以將障礙物擺放到改變后的跑道之中。再比如可以將傳統的長跑與蛙跳、鴨子步等結合，由教師發出信號，不斷變化前行的方式。其他的形式還有如警察抓小偷等

1.2 提高團隊合作性

傳統的田徑教學往往突出個人的成績，這樣不利于學生形成團隊配合的意識。現在的教學模式應該考慮到團隊的合作，比如“分組接力馬拉松”，將學生分成若干小隊，以小隊成績為最終成績，這樣還可以培養學生的團隊意識。再比如“男女生接力跑”，傳統的接力跑會把男女生分開進行教學，現在可以將若干男女生混合分成若干小組，這樣的形式還可以對青春期的中職學生進行性別的教育，彼此尊重、相互合作。

1.3 增強小組競爭性

電視節目對青少年具有巨大的影響，可以從他們熱衷的電視節目中找到借鑒方式。比如《奔跑吧》是一檔受到廣大師生喜愛的節目，其中田徑長跑是一個值得借鑒的模式，在小組合作進行馬拉松的基礎上，教師可以合理地對優勝者進行獎勵，失敗者接受小懲罰，如唱歌跳舞等，并且還可以將優秀的成果在全校范圍展示。

推動體育游戲在田徑教學中的應用，不僅有利于課堂教學，而且對學生的思維模式、團隊意識、競爭意識、綜合素質都能有所益處，尤其是在當下這個競爭激烈的社會，中職普通學生能夠更早地學習到如何去處理困難，同時塑造強健的體魄。

2 生命教育在田徑教學中的意義

生命教育是體育教學的一個重要命題，自從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出生命教育是教育發展戰略中“四個重視”教育之一以來，生命教育就成為一個全國各級各類學校教育的重要內容，教師團隊必須對此提起重視，田徑教學同樣地需要將此考慮到教學實踐之中。

“人的生命是僅此一次的，所以我們必須要對自己生命負責。”生命教育關系到一系列的生命范疇的教育，比如教育學生形成正確人生觀的思想教育，教育學生尊重他人生命的品德教育，又或者教育學生珍惜時間和身體的健康教育等，這些教育在教學之中應該占據重要地位。生命教育是一個貫穿一生的話題，不會因為一時的課業完結而完結，教師所能做的就是為學生及早地打下基礎，把生命教育融入到教學實踐中來。生命教育又是一種教育的主旨和原則：遵循生命之道，開發生命潛能，關愛生命。

田徑教學不能只是單一的物理的、機械的教學模式，教師更應該注重與學生的精神以及靈魂的交流。田徑教學是關系到運動、身體的教學活動，自然而然地就會與生命健康聯系到一起。一方面，學生可以在田徑教學中收獲強健的體魄，在今后的人生中一往如前。另一方面，學生也可以在田徑教學中樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對自己和他人的生命有所敬畏。所以，生命教育在田徑教學中具有非凡的、重要的意義，教師要思考如何在教學環節中加入生命教育。

3 體育游戲與生命教育的具體結合

體育游戲是方法，生命教育是目的。中職學生還處在人生的成長階段，對于生命還有許多的疑惑不解，學校應該為學生形成正確的生命觀做好工作。體育游戲是一種新穎的方式方法，區別于傳統的教學模式，體育游戲有著趣味性、合作性、競爭性，學生能更好地接受教師的教學。

為了更好地將體育游戲與生命教育結合，教師可以從以下幾個方面入手。

3.1 推進理論教學

教師可以專門用幾節課在課堂上進行理論的教學。理論教學優點是直接，教師可以面對面的教學，把生命教育的思想灌輸給學生；缺點在于枯燥，理論教學比起室外活動會顯得乏味。教師需要把體育游戲融入到課堂中來，用一些可以在市內開展的小游戲，把教學內容生動地傳授給學生們。比如“田徑答題”，學生需要通過跑完一小段距離，在終點進行答題，這樣一方面提高了學生身體素質，另一方面還可以把生命教育的知識傳授給學生。再比如，變傳統的口頭闡述為動畫、電影等多媒體演示。

3.2 豐富課堂設計

傳統的田徑教學能夠很好地幫助學生增強體魄，但是在思想上缺乏有效的教育。一般的體育教師由于各種原因未能很好地將生命教育結合到課堂中來，在課堂的教學設計中存在不足。體育游戲的生動有趣可以讓生命教育更好地被學生接受，比如前文所提的“分組接力馬拉松”，可以把生命教育中“尊重他人、尊重別的生命”這樣的平等價值觀傳遞給學生。再比如“男女生接力跑”可以教會學生“避免性別歧視、尊重異性”的道德觀傳遞給學生。

3.3 提高教師團隊的素養

體育游戲、生命教育都是比較新穎的教學理念，一部分老教師會在理解和執行上有所偏差，甚至一部分教師會有抵觸心理，這些都是應該極力避免的。“工欲善其事，必先利其器”，要想提高教學質量，首先就要提高教師素質。一方面，學校應該鼓勵年輕教師幫助老教師，并且起到帶頭的作用，把這些理念貫徹到實踐之中。另一方面，需要老教師提供自己的見解，用他們的閱歷、經驗和知識來豐富理論，不能讓體育游戲、生命教育只是停留在理論，杜絕重理論輕實踐、重文本輕實際的現象，要不斷經過實踐達到發展的目的。

3.4 聽取學生反饋

體育游戲、生命教育目前還處在完善階段，在大多數學校還未開展，所以會有不周全的地方。教師需要在教學中聽取學生的反饋，合理之處加以采納，特別是體育游戲，教室應該多采用學生喜聞樂見的方式，而不是沉浸在自我的世界中。

4 結語

體育游戲和生命教育是全新的田徑教學中的兩個重要理念，體育游戲是方法，生命教育是目的。在當下的教學中，兩者還有不足之處，只有不斷實踐、不斷創新才能為學生的成長打下良好基礎。推行體育游戲，力促生命教育，讓田徑的花朵在中職綻放，讓田徑的光芒在中職閃耀，強健學生體魄，提高學生境界，不僅為了今天的教學工作，更是為了未來的教育方向。

參考文獻

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