高職院校籃球課信息化教學探究

張曉川 王兆明

摘 要：傳統籃球課程教學中，方法和模式較為單一。往往注重對學生技能的培養，導致一些身體素質差的學生，在籃球課學習上出現了障礙。然而，籃球教學中運用信息化作為輔助工具，則能很好打破這一模式，能引導學生積極的參與到課堂學習中，是一種高效提升籃球學習的良好途徑。當前，信息化已經在多個領域被廣泛應用。信息化教學是對傳統教學的延伸，未來發展中，勢必成為教學中不可缺少的部分，大大改善傳統的教學方式中的不足。然而，在高職院校的籃球教學中，傳統教學方式過于單一，對于學生的學習存在諸多問題，信息化教學的的應用則能很好彌補這一缺陷，本文就這個問題做下簡要分析。

關鍵詞：高職院校籃球 不足 作用

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0138-02

1 傳統高職院校籃球教學中存在的不足

1.1 傳統籃球教學課程內容不均衡

隨著我國高職院校體育教學的快速發展，傳統的體育課教學，已經發生了很大的變化。然而，籃球的教學仍然存在實踐課與理論課程，比例嚴重不對等的問題。一些高職院校的教師，普遍認為當前籃球課程教學中，如果嚴格規定學生的課堂行為，則會失去學生的學習興趣。因此，籃球教學中，大多采用自由式教學方式。這種教學方式，并不能說明教師的教學能力不足，很大一部分原因，是由于教學的設備和配置導致的。

1.2 教師的個人因素對教學的影響

籃球課程的主要教學目的，是讓學生能夠掌握籃球技巧，并能夠在這基礎上靈活應用，以達到以后在工作或生活中，“終身體育”的需求。然而，很多教師在內容安排上，習慣于將自身喜歡或擅長的點安排過滿。這在長期教育中，勢必會導致教學會遠離大綱要求，讓學生無法全方位的來掌握籃球知識要點。此外，教師在年齡和閱歷的不斷變化中，對于籃球的示范動作也會發生一定的變化。在個人因素的作用下，對于籃球的知識的教授，很可能不符合籃球的規范性，這在一定程度，給學生的學習也造成了不利影響。

1.3 傳統教學手段較為單一

長期以來，我國職業院校籃球教學中，一些體育老師對于籃球的教學方式比較呆板。內容也比較簡單，遠遠不能夠激發學生的學習興趣。教學中采用命令式的教學口吻，造成師生之間的交流產生隔閡，學生的學習過程處于一種被動的狀態。

籃球教學中，很多需要在短時間內完成的復雜動作，如高速轉向、假動作和跑位等。學生很難將這些連續性動作，在短時間內看清楚。同時，對于學生的觀察角度和時機也有較高要求，因此，很難觀察到教師的每個動作的細節。面對這種情況，教師只能夠反復進行示范和講解，而在實際講解中，只能將動作割裂開來，很難做到動作的連續性。較容易對學生產生學習誤解，難以掌握動作的準確要領。久而久之，也會讓學生失去學習興趣。

2 籃球信息化教學的優勢

2.1 激發學生學習興趣，提高教學效果

學生的學習興趣，是能獲得學習效果的關鍵因素。能夠讓學生在學習中，具有高度的注意力，對于提高學生的成績，起著不可忽視的作用。信息化教學的模式，新穎而富有生氣，能夠彌足傳統籃球教學中的諸多不足。符合學生的好奇心理，引發學生的學習興趣，調動學習的積極性。同時，信息化教學的方式更加直觀，為學生更多籃球信息的了解，提供了便利途徑。讓學生可以多角度、多方位的來了解籃球技術的學習，以技術的深層結構剖析，大大縮短了學習的時間。

2.2 提高教學方法，彌補教師教學中的不足

籃球的教學中，講解示范是籃球教學中的一個重要環節，清晰的動作是學生在大腦中，形成系統技能動作的重要基礎。在這個過程中，教師能夠通過信息化設備，向同學傳遞動作和理論等正確信息。在籃球實際教學過程中，一些空中的技術在室外教學示范中，由于速度原因，很難讓同學清楚看到。通過信息化工具可以減慢動作的速度，大大增加動作學習的規范性。

2.3 強化感知能力，形成互補教學模式

籃球教學課程的最終目的，是要強化學生的感知能力，從而達到教學的效果。籃球作為一項綜合技術相對較強的運動課程，其實際教學過程中，含有豐富的知識要點和技巧。籃球的技術動作，除了各種形式的跑、跳和投等技能外，還會對于學生的肌體力量、耐力和靈活度的訓練有一定的幫助。在高職院校的籃球教學中，信息化教學模式的應用，能夠讓學生更加直觀、有效的理解籃球運動中的科學原理。有效激發學生探索籃球技巧原理的興趣，增強了學生在生理和心理上，對于籃球運動的感知能力，大大提升了學習的效果。

3 信息化技術在籃球教學中的運用

3.1 技術的學習及應用

采用信息化技術籃球教學，可以使籃球技術和方式變得更方便。它主要體現在兩個方面。一是戰術的演示，二是戰術的配合。采用信息教學輔助工具，具有更直觀效果，能讓教師的口述更加清晰，結合圖片能讓學生感受到實際練習的場景。

3.2 新技術、新戰術的創造

籃球運動教學與訓練經常要進行新技術、新戰術的創造。信息化技術作為良好的創作工具，能夠改變用學生或運動員親身做實驗的局限性。能夠更加方便的采用組合、拼接和改造等多種方式，進行計劃性創造。由于信息技術的運用，可以在籃球動作的幅度、方向和速度方面隨意的改造，創新的機會也大大增加。并且在理論上，能夠快速的給予新技術和新戰術，以完整的概念。

3.3 裁判員教學的運用

籃球教學中，裁判員的作用以及相關知識的講解，給學生的籃球運動起著重要作用，也直接影響著學生對于籃球技術的判斷，及競技水平提高。信息化技術的應用，是集聲音、圖像和繪畫于一體的，為解決教學中的難點，提供更多可能性。同時，可以讓學習者根據需要進行有選擇性學習，達到事半功倍的效果。與傳統教學方式相比較，信息化教學，能夠將復雜的理論與實踐內容，集中于信息媒體的圖片和視頻中去，讓一些難于理解的理論知識講解更加直觀。通過視頻的規范動作，能夠細致的了解到籃球中的一些重點與技巧。對于規則中需要注意的重點、難點和細節，也可以通過圖片或視頻定格的方式，進行仔細觀察。使學生一看到視頻就能大致了解，起到了事半功倍的效果。同時，可以通過信息工具的模擬測試，進行模擬訓練，學習效果得到實時反饋。充分調動了學生課堂學習的積極性，也為教師的下步教學提供了可供參考依據。

4 結語

信息化技術在高職籃球課的應用，無疑是一個正確的決定。在實際教學實踐中也獲得了良好的評價，大大提升了整體的教學質量，縮短了學生掌握籃球運動技巧的時間。而且信息化技術的應用，能彌補傳統課堂教師自身示范，因外界因素而不準確的缺陷，讓同學能通過標準的動作，有個直觀正確的認識，更有利于學習。同時，通過對于信息化素材的搜集，也大大擴展了教師的學習方法和知識面，并可以將這些知識點及時教授給學生。由此可知，信息化籃球教學，未來發展趨勢是值得肯定的。只要教師不斷進行有效探索，發現信息技術和傳統籃球教學的可結合點，就能最大程度發揮信息化教學的優勢，讓學生的“終身體育”思想成為現實。

參考文獻

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