中美大學體育文化比較研究

張建華

摘 要：從體育文化的概念切入，運用文獻法、比較法、歷史分析法等，分析了價值觀在文化中的重要意義。從體育標志、校園體育明星、標志性體育建筑等方面對中美兩國體育文化的內涵進行了詮釋；對比了中美兩國大學體育文化價值觀之間的差異；提出大學體育文化應結合具體國情、社會現狀、大學文化傳統等方面的綜合因素，尋求外在價值和內在價值的平衡點。

關鍵詞：大學體育文化 中美 比較研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0205-02

所謂體育文化，廣義上是指在整個人類歷史發展過程中形成的體育物質文明和精神文明總和；狹義上是指與體育運動相關的精神文明或價值觀念[1]。而大學體育文化則是泛指大學中與體育活動相聯系的精神文明體系。由于“物質決定意識、意識對物質具有反作用”的哲學辯證關系，體育文化對體育事業發展具有至關重要的作用，優秀的體育文化可以極大推動體育事業的發展，反之則會在一定程度上起到阻礙作用。

文化的核心是價值觀。美國砂音（Sehein，1985）的“文化層級模型”理論把組織文化分為“人造物”、“組織價值觀”和“基本的假設”三個層次，并認為價值觀可以通過社會輿論來反映[2]。大學體育新聞既是體育文化的外在呈現方式，又對大學體育價值觀的形成和改變起促進作用，大學體育新聞中各種詞匯的出現頻率一定程度上折射出其文化價值內涵。國外相關研究對大學體育文化精神層面涉及較少，更多的關注于大學體育現象。

1 中美兩國大學體育文化概述

1.1 體育標志

大學體育標志包括校隊隊服標準色、徽章、吉祥物等，是一所學校體育文化內涵的外在表現形式，中美兩國四所大學的體育標志，如下表1所示。

由表1可見，美國大學的體育校隊隊服標準色與學校整體標準色高度契合，部分學校已經有了自己的體育活動吉祥物，可以說很多美國大學體育比賽已經達到半職業化水平。而我國的大部分學校校隊都沒有統一的隊服標準色，很多時候都是籃球隊使用藍色隊服，足球隊使用白色隊服，甚至有些學校根本沒有組織校級體育運動隊。

1.2 校園體育明星

在美國，“體育特長生比學霸受歡迎”并不是一種夸張的宣傳，體育特長生是美國頂尖大學最偏愛的群體之一，所謂的“常春藤聯盟”，就是美國東部大學體育比賽聯盟，很多大學在自己的官方網站上都非常重視對學校優秀運動員及教練員的外在宣傳。哈佛大學還有專門的一層房間作為學校體育比賽榮譽展示館，校內的各種專業體育設施齊全，可以隨時隨地滿足不同學生的運動需求。正是在這種情況下，培養出了林書豪等一大批專業體育運動員。

我國在校園體育明星塑造方面相對較弱，大學向國家隊輸送的體育人才更是少之又少，很多所謂的“大學體育明星”都是各高校將已經成名的運動員招入校中，很多運動員甚至根本沒有在校上過課。校際間的聯賽中還出現了臨時招收職業運動員參加的現象，更加不利于真正校園體育明星的培養。

1.3 標志性體育建筑

大學體育建筑是校園的一張名片，也是體育活動開展的重要基礎，承載著學校的體育文化。哈佛大學的體育運動場（Harvard Stadium）在美國體育史上都有著重要的地位，90年代初美國有人提出橄欖球運動會對人身造成嚴重傷害，建議廢除這項運動。當時哈佛大學的圓形運動場已經建成，正是哈佛校隊的教練和運動員對橄欖球規則進行了完善修訂，最終形成了今天的橄欖球比賽規則。耶魯運動場（Yale Bowl）是惠特尼家族捐贈給耶魯大學的，也是世界上室內運動設施最為齊全的運動場之一，九層半的體育館內有劃艇訓練中心、游泳池、綜合訓練場等場地。

北京大學的兩座體育場館都具有鮮明的民族特色，在古式的外觀下，是非常有現代感的運動設施，很好的體現了古典與現代的融合，將體育與文化結合在一起。

2 中美體育文化價值觀

我國大學在看待大學體育文化對個人的價值時，或偏重于物質層面（鍛煉身體），或偏重于精神層面（培育精神），具有一定的傾向性。美國大學追求的是大學體育的綜合價值， 并致力于尋找物質和精神最佳結合點[3]。比如，耶魯大學通過“培育人才”兼顧了“鍛煉身體”和“提升精神”兩個功能；哈佛大學則在“鍛煉身體”和“提升精神”兩個功能上找到了“追求個人榮譽”的結合點。因為榮譽意味著被社會的廣泛認可，所以它就超越了大學體育基本的鍛煉身體和提升意志的價值，進而具有了更廣泛意義上的物質和精神價值。

根據對中美兩國大學共348篇學校體育新聞的抽樣分析，中美大學的體育價值觀呈現以下特點。

（1）美國的大學相對比中國大學更重視體育比賽帶給學校的榮譽。顯而易見，新聞中比賽名次和勝負出現的頻率高低都代表學校對榮譽的重視程度。92.5%的美國大學網站體育新聞中都突出敲掉了“名次”和“勝利”，相比較中國大學體育新聞中只有53.5%?！皳魯×四男┣蜿牎?、“取得了關鍵性的勝利”這種短語在美國大學體育新聞中經常出現在醒目位置，而中國大學的體育新聞報道對比賽勝負相對看淡，盡管有些學校體育競賽成績很好，新聞中也報道比賽概況和結果，但很少直接談論“勝負”。

（2）中國的大學相比美國的大學更加重視國家、地區、學校的榮譽，更加偏重對學生愛國主義和集體主義教育。中國大學體育新聞報道中提到國家、地區、學校甚至社區的頻率比美國高出40個比分點，美國大學體育新聞報道中出現大多是學校做到“美國最佳”、“美國最早”、“美國最多”等等，這種差異與兩國分別強調“個人榮譽”和“集體榮譽”的社會主流觀念符合。

（3）美國大學比中國大學更重視個人榮譽。統計中美國的大學體育新聞報道中個人姓名出現的頻率為100%，中國則為75.8%，個人姓名出現頻率體現了大學對個人表現和成績的重視程度。特別是在足球、籃球等集體項目中，中國大學體育報道喜歡用“某某大學足球隊取得第幾名的優異成績“這種形式，而美國大學都會一一將球隊隊員姓名列出。

（4）中國大學比美國大學更加重視體育的“強身健體”和“精神層面”內涵。新聞中經常出現“增強了學校學生體質”、“提升了學校團結奮斗的精神”、“為祖國健康工作五十年”等語句，突出強調體育對大學生身體素質的提升及對意志品質的鍛煉。美國大學體育則更強調競技性和對抗性，希望通過體育比賽不斷刺激學生敢于挑戰自身的極限，不斷追求“更高、更快、更強”，主張在競爭中學會團結協作，極少在體育新聞報道中強調精神的作用[4]。

（5）兩國大學體育新聞報道都將“團隊合作”作為重點進行報道。在統計中，凡是足球、籃球、排球等集體項目，兩國大學的體育報道都不約而同的提到團隊協作的重要性，可見體育競技對大學生協作精神培養作用。但兩國對團隊協作的報道采用不同的形式，我國大學體育報道中經常用文字直接對團結協作的精神進行贊頌，贊美團隊精神；而美國大學體育報道則喜歡通過展示團隊勝利后共同慶祝的圖片、隊友一起高舉獎杯的照片、描述激烈的團隊競技場面等潛移默化的向大學生灌輸團隊競技精神[5]。

3 結語

首先，美國的大學體育運動比賽多、社會關注度高，再借助多方位、大規模、高質量的媒體宣傳，目前形成了比我國影響力更大的大學校園體育文化。我國大學應當借鑒美國大學體育文化的塑造和運作模式，加大對大學體育文化的宣傳力度，重視大學體育網站的建設，通過文字、圖片、視頻等多渠道對大學體育比賽進行宣傳。

其次，我國大學的體育價值觀與美國存在較大差異，可謂各具特色，在其塑造和宣傳過程中，務必要結合我國的具體國情、社會現狀、學生的身心發展特點，處理好體育物質價值和精神價值的關系，尋求外在價值和內在價值的平衡點，避免主流價值觀的缺失或紊亂，形成有中國特色的大學校園體育文化。

參考文獻

[1] 鐘永鋒，胡亦海，王宏.中美“體育文化內核”比較研究[J].體育科學研究，2016，20（6）：27-31.

[2] 周麗君.基于組織文化視角的美國大學體育文化剖析與啟示[J].北京體育大學學報，2013（36）：103-108.

[3] 夏曉勤.中美兩國大學體育文化研究[J].比較教育研究， 2011（5）29-33.

[4] 李艷.中美兩國體育教育思想比較研究[D].北京體育大學，2010.

[5] 胡樂樂.透視美國大學的體育文化[N].光明日報，2016-12-18.