關于社會體育指導與管理專業轉型發展的分析與實踐探究

凌波

摘 要：在市場需求和專業建設的雙重要求下，各地體育學院的社會體育指導與管理專業積極探索轉型發展方向，并取得了一定的實踐經驗。本文首先對社會體育指導與管理專業的轉型發展背景進行分析，進而探討其實踐策略，包括應用型專業體系構建策略、人才培養模式創新策略、實踐教學改革策略、校企合作辦學模式構建策略等，以期促進其專業教學水平的再次提升。

關鍵詞：社會體育指導與管理專業 轉型發展 實踐對策

中圖分類號：G807.0 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0152-02

對于社會體育指導與管理專業建設而言，首先要滿足學生個人的職業發展需求，同時契合地方經濟的發展需要，實現專業人才培養與市場人才需求的無縫對接。但在以往的課程體系和教學模式下，社會體育指導與管理專業還未能達到這一要求。因此，近年來，該專業的轉型發展受到了各地院校的高度重視，應積極總結轉型過程中積累的經驗，同時完善相關理論基礎和實踐對策，解決傳統發展模式下的專業錯位問題。

1 社會體育指導與管理專業的轉型發展背景分析

社會體育指導與管理專業學生的職業技能水平與學生入職選擇、崗位適應能力及其職業發展息息相關。在高等教育轉型發展服務地方經濟發展的大趨勢下，要提高學生的專業競爭力和就業能力，并真正發揮應用型人才對于社會經濟發展的推動作用，首先應對傳統專業教學模式做出適應性的調整。在專業轉型發展過程中，應找準市場定位，突出服務宗旨和本校辦學特色，順應社會體育事業的整體發展趨勢，為社會培養更多的有用人才。但是從以往的社會體育指導與管理專業建設情況來看，專業發展一直存在錯位問題，沒有體現出專業人才培養特色。在此情況下，該專業已經進入教育部公布的就業率較低專業榜單之中。因此，加快專業人才培養模式改革發展任務緊迫[1]。

另一方面，從國家體育事業的發展趨勢來看，由于人們物質生活水平不斷提升，而且越來越重視健康與養生，掀起了全民休閑健身的熱潮，為體育事業發展帶來了新的機遇。在此情況下，體育指導與管理專業人才的缺口越來越大，各地體育院校紛紛開設此類專業，以國家體育事業發展政策以及地方人才市場需求為指導，設置課程體系，改變教學模式，實現專業建設的轉型發展。在此情況下，各大院校的社會體育指導與管理專業已經從校企合作辦學模式構建、雙師型師資隊伍建設、應用型課程體系建設等方面展開了探索。應積極總結實踐經驗，將需求轉化為動力，盡快實現專業轉型發展目標[2]。

2 社會體育指導與管理專業的轉型發展實踐對策探討

2.1 應用型專業體系構建

社會體育指導與管理專業以往存在的問題主要是由于對市場需求不夠了解，導致專業建設與市場發展脫節，因此難以滿足社會的人才需求。在現階段的改革過程中，應從實際發展需求出發，構建應用型專業體系，具體包括體育市場營銷、體育指導與建設、體育運動康復、體育引動管理等專業課程，根據具學生的自身特點，引導其合理選擇專業發展方向。在此情況下，既可以使學生獲得專業發展的自主選擇權，而且有利于發揮個體優勢，確保人才培養方向的準確性。在應用型專業體系的構建過程中，需要進一步強調實踐教學的重要性，通過開展校企合作等教學活動，為學生提供更多的實訓、實習機會。讓學生在真實的崗位環境中，加深對專業的理解，同時培養其崗位操作能力。通過在專業教學體系中明確實踐教學所占的比重，以及實踐教學課程內容，確保實踐教學活動的有序開展。在此方面，還可以通過定期開展健身大會等活動，吸引行業領軍人物以及媒體的參與，擴大活動影響力，帶動學生的主動參與[3]。

2.2 人才培養模式創新策略

人才培養模式的構建對學生培養質量有直接影響，體育院校在專業改革過程中，應積極借鑒國內外高校同類專業的人才培養經驗，同時結合本校自身辦學特點，合理制定人才培養計劃。目前國內許多院校在社會體育指導與管理專業改革過程中，通過引進行業技術專家參與人才培養方案的制定，基于對崗位群職責的分析，設計課程內容，并采取工學交替人才培養模式，使學生上崗后即可具備一定的崗位勝任力。比如某校專業設置的“2+半+1+半”人才培養模式，讓學生在前兩年的學習過程中，完成學科理論課程學習，并參與校內實訓活動。在第5學期時，通過與企業開展合作，讓學生直接進入企業參與頂崗實習，一方面鍛煉學生的知識運用能力，另一方面也是對在校培養效果的檢驗。學生在實習過程中，會發現自身存在的不足，從而在回到學校后，進行有針對性的完善和提高。再經過1年時間的學習后，參與第8學期的畢業實習，為學生順利融入工作崗位奠定基礎。

2.3 實踐教學改革策略

在以往的社會體育指導與管理專業教學中，普遍存在重視理論教學、輕視實踐教學的問題。在新的人才培養模式下，各大院校應平衡好理論教學與實踐教學的關系，并在原有課程體系基礎上，適當的提高實踐教學所占的比例。國家關于應用型人才培養的規劃綱要中指出，應將復合型、應用型、技能型人才培養擺在高等教育的首要位置上，積極建設應用型課程。在實踐課程開發過程中，學校應與企業開展合作，積極引進最新的知識技能，延伸課程教學深度。在平時的教學過程中，則應同時關注與學生專業知識、操作技能、崗位競爭力、社會適應能力的發展。充分利用校內外資源，搭建實訓平臺，并加強對市場動向的關注，直接引入當前市場項目案例作為實訓項目。在實踐教學過程中，還要注重學生社會服務能力的發展。

2.4 校企合作辦學模式構建

在社會體育指導與管理專業轉型過程中，基于共同的目標開展校企合作辦學，實現信息流、知識流、資源流的高度共享和優勢互補，是解決傳統專業教學存在問題的重要途徑。在此方面，石家莊體育學院通過與河北超越體育文化傳播有限公司、深圳菲普萊有限公司、北京歐奕健身俱樂部、石家莊康美健身俱樂部等企業建立合作關系，不斷擴大合作領域，為學生提供了多種多樣的實訓機會，使其專業教學成效得到明顯提升。在校企合作辦學模式的構建過程中，應通過引進外部資源，彌補學校自身教育教學的不足，拓寬學生知識面，實現教學內容與崗位技能的對接。在此基礎上，通過與企業合作，共建實訓基地，可以實現專業實踐課程的外延和升級，讓學生在校內學習期間，也可以在模擬的工作環境下，開展學術研究以及技能訓練活動。在校企合作的深度開展下，可以同時發揮高校的教育資源和企業的技術資源優勢，共同為學生的專業發展服務，培養出更多合格的應用型人才。

3 結語

綜上所述，社會經濟和體育事業發展對社會體育指導與管理專業建設提出了更高要求，根據具體需求進行專業教學改革，實現專業轉型發展目標，可以有效提升該專業教學水平。通過創新人才培養模式、創新課程體系、創新教學策略，同時整合校內外資源優勢，可以切實解決以往專業教學存在的問題，提升人才培養質量，滿足社會的崗位需求。

參考文獻

[1] 王曉云，阮云龍.社會體育指導與管理專業實踐教學體系的建設與完善——以北京體育大學社會體育指導與管理專業為例[J].運動，2015（17）：104-105，123.

[2] 舒宗禮，蒲長玲.我國社會體育指導與管理專業人才培養模式的構建與創新[J].中國學校體育：高等教育， 2015，2（6）：37-40.

[3] 郝小剛，高雪梅.社會體育指導與管理專業人才培養定位與社會需求的對比研究[J].遼寧體育科技，2014， 36（6）：11-13，30.