中學生體育課程教學現狀及改善措施

宋博

摘 要：本文通過對我國中學體育教學長期實踐的總結歸納，分析現階段中學學校體育存在的問題及不足，并根據現有問題給予對應的改進完善措施。旨在提升我國中學生的體質健康水平和綜合素養能力，使學生真正成為教育改革考慮的主體。雖然中學生階段的學生體質健康較往年雖有提高，但仍存在諸多問題，難以達到真正健康成長的標準和要求。

關鍵詞：中學生 體育 教學

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0082-02

中學生學校教育階段是青少年人生成長的關鍵階段。它影響著學生價值觀、認知觀、世界觀及道德品質的認識與形成。中學階段學生在面對高負荷課業量的同時，需要一定的調節與放松，而體育教學作為學校教育的組成部分，正是解決學生課業壓力、學習壓力，并強身健體、培養良好興趣的關鍵學科。而教育改革一直是以學生為主體，不斷完善課程內容、授課模式、教學手段，以便為學生提供高效、優質的學習環境。在前人及眾多學者的不斷努力下，形成了諸多優秀的研究成果，并在實踐中加以試驗運用。但是中學生階段的學生健康體制問題較之往年雖有提高，但仍存在諸多問題，難以達到真正健康成長的標準和要求。

1 中學體育教育存在問題

對于中學生而言，體育教育并非只是在學校規定的課程、時間、場地內完成某一項運動項目的學習與練習，也并非是教師為了完成教學任務而粗糙的帶領學生進行簡單的娛樂與游戲。真正的體育教學應該是讓學生在是身心愉悅的基礎上，學習基本的健康常識、鍛煉要求和一定的理論框架，為今后的終身體育打下堅實鋪墊，而現如今中學體育教育過程中各個環節及層次均存在一定的不足與矛盾。

1.1 體育課得不到基本授課保障

體育教學作為學校教育的重要組成部分，而體育教師則是直接影響學生體質健康和身心良性發展的關鍵。中學內體育課程不僅只有室外的技能學習與練習，學生更要接觸并學習一定的理論知識和健康知識。低年級學生學習整套體操或其他運動項目時需要教師在室內為學生播放相關音像資料并講解，使學生形成一定的初步認知和理解，為實踐課程做好準備，而我國眾多中學不僅沒有開設基本的理論課程，更是在期中、期末階段受其他“主課”課程的影響而有所縮減。課程課時得不到基本保障，何談學生體質健康保障與身心意識培養。

1.2 體育認知能力不足

在我國經濟飛速發展、國際地位快速提升的新環境下，人民群眾健康意識普遍提高，但是在了解體育鍛煉對身體健康重要性的同時卻無法將此體育意識轉移到中學生正常生活、學習中。家庭教育在中學生階段仍占據主要的位置，家長在督促學生學習的同時，將體育鍛煉和興趣培養放在較為偏遠的邊緣，即使為學生報取興趣、鍛煉活動班或夏令營，也是以一種完成任務跟隨潮流的開展方式上。并沒有真切感受學生的學習感受和參與感受，學生長期處在被動學習，無腦接受模仿環境下，也就形成了錯誤的體育認知和興趣形成，甚至會產生一定的排斥和反感態度和行為。學校教育作為學生成長階段的主體承擔者，中學階段應根據不同年級、年齡、性別的學生設計相應的體育課程，從最為基本的常識理論知識到簡單的技能學習，一步一步地引導學生提高進步，而我國中學生體育課程在教授過程中，從第一堂課便學習某一運動項目，沒有考慮學生的身體承受能力和學習過程中的理解、接受能力。學生在學習過程中也只是進行模仿或按照教師要求死板地完成某一任務或技術動作，即使完成了也不知到自己做的是什么，做得是否標準，有無錯誤出現，長此以往從體育鍛煉退出行為必然產生。

1.3 關注體育健康，忽視體育衛生

在國家對青少年體質健康問題不斷的重視下，學校不斷改善及完善教學手段，根據地域特點和學校經濟狀況需求不同的解決方法，旨在提升在校學生的體質健康水平，而在此過程中和平時體育課程授課過程中卻忽略了體育衛生的重要性，體育健康對于學生的素質狀況有著明顯的促進作用，而體育衛生則是輔助體育健康的關鍵因素，它不僅可使學生養成良好的鍛煉習慣、生活方式，更能避免學生在直接參與或間接參與體育鍛煉過程中運動損傷和運動疲勞的產生。我國中學只有極少數的學校專門開展了體育衛生課程，而其他學校則是以體育衛生、健康衛生活動或宣傳的方式進行，中學生所處的年齡階段，理解能力和接受能力還不能在進行一次講座或活動中就完全掌握全部知識，所以開設體育衛生課程是非常必要的。

1.4 課程內容選取不當

中學階段學校體育所學內容多為奧運會入選項目或傳統常規體育項目，少數地區將具有民族特色的運動項目引進學校體育教學。中學生還身體、心理發展成長的階段，科學、合理的運動形式、內容、符合對于他們的身體發育有著良好的促進作用，反之則會限制、影響身體的正常發育和成長。學校在為學生選取運動項目的同時，并沒有充分考慮學生的成長因素和興趣愛好，只是根據學校或相關部門安排進行課程內容的選擇。許多中高強度的項目不適合素質較差或女學生節參與，彈跳、爆發類運動項目不適合身體快速生長的學生，所以學校應根據每一個年級的學生身體素質狀況選取不同的運動項目，根據性格差異、性別差異設計不同的授課方式。

2 中學體育教學完善措施

2.1 增設理論課程

學校為學生開設定量的理論課程，尊重學生年齡階段的理解能力，開設健康、衛生、技能欣賞等相關授課內容的理論課程。體育教師在理論課程組織授課過程中，借助相關多媒體輔助設備，為學生提供非富多彩并不失互動、興趣的上課方式，全面調動學生的積極性和學習興趣，教師通過引導從易到難的為學生安排上課進度，為學生技能學習做好基礎工作，為學生興趣興趣愛好培養做好鋪墊。

2.2 完善場館、場地建設，購置新的儀器設備

為了避免受天氣及相關外在因素影響正常教學，學校應根據學生數量及學校項目開設情況，修建符合個條件的體育場館和場地，充分保障學生的教學質量和教學進度。在體育科研水平不斷進步的趨勢下，產生了眾多新的輔助教學儀器設備，常規的教學手段過于枯燥乏味，學生在初期還能保證一定的參與興趣，長期以往便會厭倦，而新的儀器設備運用到常規項目的教學、訓練中則會充分吸引學生的關注程度和參與程度，在教師的引導下，可間接地提高學生的探索能力和團隊組織能力。

2.3 選取新的運動項目參與課堂教學

常規體育項目雖然是當今學校開設體育課程的主流選取內容，但諸多運動項目并不適合中學生的學習，對抗、沖撞、高強度所涉及到的運動項目都應盡量避免，而我國在長期對外交流的環境下，吸取了國外許多較為優質且運動強度較低的運動形式和項目種類。不僅可男女學生同場授課學習，更避免了運動損傷的產生，在充分保障學生安全、興趣的同時更高效地完成教學任務。除了國外引進的新興體育項目，可依據學校所在地域省份，選取優質、健康、動作難度低的民族傳統體育項目，不僅可提高學生的身體素質水平，也能在一定程度上使學生了解本土文化，感受民族文化魅力。

在教育改革不斷推進的趨勢下，雖然取得了一定的效果提高了學生的體質健康水平，卻沒有真正做到學生的全面發展和終身體育意識的培養，改進完善手段也只是在教學手段、教學形式上進行改變，并沒有認清現階段我國中學生學校體育教學存在的主要矛盾和主要問題。要想從根本解決現有問題，仍然要從尊重學生發展、成長規律上尋求新的思路和改善措施。真正做到以學生為主體，讓學校體育教學全方位為提高學生體質和綜合素養水平服務。

參考文獻

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