試論高校田徑課引入趣味田徑的積極影響

邱先蓉

摘 要：隨著我國高等教育工作的不斷完善，當前在高校田徑課堂上引入趣味田徑教學的內容，得到了廣大教職人員的一致認可。高校體育教學改革勢在必行，趣味田徑能夠對傳統體育教學模式予以有效的鞏固。所以，為了強化相關人員這方面的認識，本文就趣味田徑在高校田徑課堂上的積極影響進行探究，希望能夠起到一些積極的作用。

關鍵詞：高校田徑 趣味田徑 教學影響 分析

中圖分類號：G82 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0077-02

田徑在運動教學中占據著極為重要的地位，在高校課堂上，普及田徑教育，對于學生身體素質的養成大有裨益。盡管這項運動推廣的時間較長，但是由于相關教職人員的認識存在著一定的制約性，也造成了田徑教學中面臨著一些亟待解決的重要問題。引入趣味田徑教學的內容，對于高校田徑教學的發展有著極為關鍵的作用。為了強化大家對這方面內容的認識，相關教職人員應該就引入趣味田徑的積極面，展開合理有效的教育。

1 趣味田徑的教學特點分析

在高校田徑課堂上應用趣味田徑教學方法的時候，教師可以就其教學特點，對實際教學環境作出必要的改善。首先，趣味性教學特點，能夠幫助學生用一種更為輕松、愉悅的心情參與訓練，并激發自身的潛能，獲取更多的表現機會，進一步提升教學質量。其次，娛樂性的特點，同競技田徑運動相比較，趣味田徑更強調健身、消遣和娛樂的功能，在學生參與訓練的過程中，更注重訓練過程，自由選擇活動的內容和玩法。再次，在趣味田徑教學的過程中，教師可以表現出適應性的特點，也即是根據教學活動、教學形式、教學規則等內容的不同，就實際教學內容作出合理化的調整，使整個訓練過程更容易開展。最后，趣味田徑中的競技性也體現出了偶然性的特點，不只考驗學生專業的掌握水平，教師也可以從智力、技巧、配合及應變能力等進行切入，幫助學生獲得更深層次的體驗。

2 趣味田徑在高校課堂上的教學原則

要想讓趣味田徑在高校田徑教學中產生積極的影響，那么教師勢必要遵循相關的教學原則，順應相關的教學理念，從根本上鞏固趣味田徑教學的質量。在這一點上，教師不妨從以下幾個方面進行了解。

2.1 目的性原則

在高校田徑課堂上，采取趣味田徑教學方法的目的，是以學生為根本，為了增強學生的體質，促進學生的身心發展。在創編的過程中，教師應該把握大學生的實際年齡特點，以及生理、心理狀況，強調思想性和教育性的功能。

2.2 趣味性原則

在引入趣味田徑的過程中，趣味性是一個較為突出的特征。傳統的田徑教學過于單調化，動作比較枯燥，所以教師在創編的過程中，應該注意趣味性原則的添加，引入一些新穎、刺激的動作內容，幫助學生獲得輕松愉悅的訓練感受。

2.3 創新性原則

在利用趣味田徑進行教學的時候，教師應該結合大學生求變的創新性心理，這樣創編出來的趣味田徑才能更加具備新引力。在實際教學的過程中，教師應該對體育、文化、娛樂等方面的最新動態進行掌握，采取新穎的教學手段，使整個趣味田徑教學具有更多的吸引力。

2.4 適宜性原則

當然，在運動負荷的選擇上，教師也應該根據學生實際的心理、生理特點、運動能力來進行考慮，安排適當的運動負荷，提升學生的鍛煉效果。引入趣味田徑的時候，應該對運動負荷進行合理的安排，并幫助學生確定有效的運動密度、次數，避免過度疲勞問題的出現。

3 高校田徑課引入趣味田徑的積極影響

3.1 對高校體育教育的積極作用

3.1.1 推動高校教育發展

在我國，高校體育教學屬于是一項極為重要的內容，在培養大學生身心健康發展的同時，也是增強我國青少年體質的基礎。當前不少高校體育教學面臨著改革的浪潮，傳統高校公共體育課程，多是以運動項目為主體，教授專門項目的運動技能，但是隨著時代的不斷發展，大學生對于運動的需求也越來越多樣化。所以，在此基礎上，就傳統田徑教學內容，引入趣味田徑的教學方法，能夠滿足大學生多元性的訓練要求，并進而推動高校教育的發展。在實踐過程中，趣味田徑可以改變學生的傳統觀念，強化課程的整體吸引力。教學模式的有益改進，使整個高校教育更加符合時代發展的需求。

3.1.2 推動高校課程發展

根據相關調查研究發現，當前大學生面對著眾多的體育訓練科目，其對田徑學習的興趣變得越來越低下，像羽毛球、籃球、足球、網球等運動，其參與人員均高于田徑運動，所以對高校田徑課程進行改革，也是一件迫在眉睫的事情。引入趣味田徑，在大學公共體育課程田徑選修課堂上，是對田徑教學改革進行推動的關鍵。在將趣味田徑的內容引入到大學課程中之后，學生對于傳統田徑課程內容的參與興趣，得到了一定程度的改觀。實際應用上，利用教學方法為基礎，開展游戲形式的代入工作，先讓學生獲得一定的游戲享受，然后對田徑教學的傳統技能進行滲透，徹底發揮趣味田徑的功能，對于高校體育課程的發展大有裨益。

3.2 對大學生發展的積極作用

3.2.1 促進大學生體質健康

在當前，隨著民眾經濟生活水平的提升，人民的物質需求得到了極大的滿足，但是民眾體質問題，也引起了廣泛的重視。全民健身在近些年，得到了全國上下的一致響應。提升青少年身體素質，要從校園體育事業的發展、改革中入手，這一點在高校體育課堂上表現尤為明顯。在高校田徑教學的課堂上，引入趣味田徑教學內容，在創新的教學框架下，學生能夠感受到田徑訓練的魅力，并且養成良好的訓練習慣，久而久之，學生會習慣田徑訓練的方式，真正參與到體育鍛煉的過程之中，掌握相關的運動技能，并最終提升自己的身體素質。

3.2.2 利于大學生身心發展

傳統的田徑教學屬于是一門選修課程，并且這類課程比較強調成績的排名，所以造成了學生學習興趣受挫。在引入趣味田徑的教學內容后，教師可以在課堂上進行男女搭配的團隊訓練模式，進一步強化田徑課程的趣味性，提升學生參與運動訓練的積極性，并對學生的團隊合作能力進行有效的引導；還有，通過豐富的訓練方法，可以幫助學生感受體育訓練的魅力，對其身體的協調性、靈敏性和爆發力進行強化，同時在趣味田徑的教學過程中，機械設備的運用，可以幫助學生在結束訓練后獲得巨大的滿足感，這對于學生體育思想意識的形成也是大有幫助。

4 趣味田徑在高校田徑引入分析

在高校體育教學課堂上，引入趣味田徑教學方法的時候，首先，要對場地器材的要求進行滿足。由于趣味田徑不受場地的約束，所以教師在教學中，可以就實際場地開展一些多姿多彩的小型運動，像利用空地來進行趣味化的田徑運動，或者是利用統一器材來開展田徑協作訓練等；其次，高校應該對趣味田徑教學給予相應的重視，樹立正確的引入態度，強化體育教師對趣味田徑運動的認知，這樣學生才能在訓練過程中獲得愉悅的心理感受。最后，教師可以利用分組游戲、分組訓練的方式，增強學生的協作能力，并就智力、個性等方面的發展作出積極有效的引導，對趣味田徑在高校體育訓練課堂上的實踐性作出強調。

5 結語

總而言之，在我國高校田徑課程中，對于趣味田徑教學方法的引入，高校領導應該抱有長遠的發展眼光，改善田徑課程的應用性，深入推廣趣味田徑教學的趣味性，將其所帶來的積極影響進行最大程度的發揮，盡可能使高校學生的身心素質得到綜合性的提升。

參考文獻

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