簡述高校運動訓練和體育教學的發(fā)展趨勢

楊學文

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高校開始致力于學生身心素質(zhì)全面發(fā)展，在學生學習到足夠知識的同時，也要讓學生具備一定的身體素質(zhì)。高校體育課分為運動訓練和體育教學兩個方面，著重探討了高校體育訓練與體育教學的發(fā)展趨勢，并對當前高校運動訓練與體育教學的現(xiàn)狀進行了一定分析。運動訓練和體育教學是高校體育的重要組成部分。只有處理好它們的關系，才能通過一些具體的學習，掌握和運用運動訓練和體育教學的方法和手段，才能把握住發(fā)展的趨勢，在今后的工作中少走一些彎路。

關鍵詞：高校 運動訓練 體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0051-02

在我國高校的實際體育課中，運動訓練與體育教學是具有一定聯(lián)系的，相似而又不同。在我國高校的體育課上最為直觀的表現(xiàn)就是體育訓練，運動訓練與體育教學具有一定的差異性和相同性，從某種意義上來看，兩者就像是點與面、普及與提高的關系。

1 我國高校運動訓練與體育教學的現(xiàn)狀分析

1.1 競爭機制不夠健全

就目前來看，我國的高校競技體育與我國的競技體育中心還是有一定差別的，我國高校體育競技普遍存在主動性較弱的問題。在我國高校中，對于運動員的選拔、招生、訓練與管理等方面并沒有一套完整的標準，這在一定程度上制約了高校運動訓練的發(fā)展。我國不同的高校之間往往存在不同的選拔標準，這就使得高校在選拔運動員時，運動員的質(zhì)量參差不齊。最簡單的例子就是，體育特長生一般都是文化程度相對較低的學生，這些學生更加的叛逆，對學校的運動訓練不予理睬；而文化程度相對較高的學生，也會由于沒有正規(guī)的理論作為指導，導致體育特長生的專業(yè)素質(zhì)低下，得不到好的發(fā)展。

1.2 訓練與學習矛盾

學校是學生教育的主陣地，因此體育訓練與學習往往會出現(xiàn)矛盾。對于進入高校的運動員，由于理論基礎的不足，在學習上會覺得很吃力，因而出現(xiàn)一定的心理壓力。在學習與訓練中無法取舍輕重，既不能好好學習，也不能完成應有的體育訓練，最終導致學習與訓練都無法完成的后果。對特招運動員來講，學校應與普通高招的學生區(qū)分對待，不要給特招運動員過大的學習壓力，如果對待特招運動員的學習管理與普通高招的學生一樣，會導致許多運動員跟不上學習進度，與其他學生的學習進度一拖再拖，既沒有跟上學習，也不能完成應有的運動訓練，不利于運動員的身心健康發(fā)展。

1.3 訓練資金與教練水平的欠缺

說到體育教練，就會想到學校的體育老師，我國的大多數(shù)高校的體育教練都是由體育老師擔任的，雖然每個體育老師都有自己擅長的一種體育運動，但在教育學生方向的經(jīng)驗就比較欠缺了，他們?nèi)狈σ欢ǖ膶I(yè)訓練與實踐，因此也就缺乏相應的理論與實踐材料。枯燥的體育教學，會極大地降低學生參與體育訓練的積極性，甚至可能會出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，對剛剛進入大學的學生帶來重大影響。再有就是加大對體育訓練設備的投資。體育設備是運動員進行體育訓練的基礎，高校要根據(jù)學生的數(shù)量，合理地購進一些新的訓練設備，積極引進市場上出現(xiàn)的先進訓練設備。

2 高校體育教學現(xiàn)狀

當前的高校體育教學方式缺乏針對性，教學方式單一，這種傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)不能完全適應當前高校教育的需要。根據(jù)當前的體育教學評價，傳統(tǒng)的體育教學方式存在巨大的不科學性，很難在課堂上展開行之有效的教學，也就很難促進學生積極參加體育活動。隨著我國高校對體育教學的不斷重視，高校體育教學方式已經(jīng)取得了較大進步，新的體育教學模式正在逐漸形成，終身體育教學理念已經(jīng)逐步進入校園，并已經(jīng)出現(xiàn)一定的反響。體育教學在高校教育中的地位也在穩(wěn)步升高，體育教師在高校教師團體的地位也越來越高，體育教學的方式和內(nèi)容受到了應有的重視。我國高校體育教學發(fā)展到現(xiàn)在，依然存在很多的不足之處，但只要把握好大的方向，順應時代形勢，高校的體育教學模式就能夠不斷進步，促進我國高校體育教學的發(fā)展。

3 運動訓練與體育教學間的差異性與相同性

3.1 運動訓練與體育教學的差異性

從最直觀的方面來看，競技體育最直接的表現(xiàn)就是運動訓練，這是學生提高身體素質(zhì)的主要方式，可以在一定程度上促進學生智力和體力的發(fā)展。競爭是激發(fā)個人潛力的重要方式之一，是充分顯示差異性的一種方法。體育教學屬于學校教育職能的一部分，需要借助具體的教育活動來展開教學，豐富多彩的訓練方式更加有助于學生創(chuàng)造力與想象力的開發(fā)，因此，終身性的體育鍛煉應是未來高校體育教學的重要理念。在目標方面，體育訓練最大的目標就是在體育活動中取得優(yōu)異成績；體育教學更加側(cè)重于學生身體素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)體育教學的教育職能。可見運動訓練和體育教學還是有本質(zhì)區(qū)別的。

3.2 運動訓練與體育教學的相同性

運動訓練與體育教學在存在差異性的同時也存在很大的相同性。首先，這兩種活動都是以學生為中心的一種教育教學活動，都是對學生教學的過程，老師在這個教學過程中始終起主導作用，并且在這個過程中必須要有一定的規(guī)律性和計劃性。再者，運動訓練和體育教學都非常重視身體健康的發(fā)展，兩者追求的結(jié)果相同。最后，體育教學和運動訓練具有很強的共通性，有些時候運動訓練可能成為體育教學，反之亦可，這一互動就叫作健康體育。

4 高校運動訓練與體育教學的發(fā)展趨勢

4.1 通過運動訓練初級學生素質(zhì)全面發(fā)展

由于體育教學本身的特點，體育教學主要發(fā)展人的自然素質(zhì)，自然素質(zhì)就是身心素質(zhì)中的身體素質(zhì)，是人體素質(zhì)的最基礎部分，會隨著體育教學的進行而不斷進步。根據(jù)學生愛好、體育觀念等方面的不同，每個學生的身體素質(zhì)都存在一定的差異性，每天的運動量也會存在差異，如何促進學生身體素質(zhì)整體平穩(wěn)發(fā)展，就是當前體育教學的重要問題之一。針對這個問題，體育教師要通過合理的教學手段，促進學生運動量的穩(wěn)步上升，并制定行之有效的教學模式，讓學生在不超負荷的情況下，完成最大運動量，使學生得到最有效的體育鍛煉。

4.2 運動訓練與體育教學的互動發(fā)展

要想保證高校體育教學有效開展，就要充分利用運動訓練與體育教學的差異性與相同性，兩者相互促進又互為一體。高校體育相對于其他學科的教學更加需要美感和激情，更加需要調(diào)動學生參與的積極性，體育教學和運動訓練二者缺一不可。在高校體育課上，教師要保證運動訓練與體育教學共同發(fā)展，將體育教學作為競技體育的基礎，充分而利用運動訓練和課堂教學，課下可以積極組建體育競賽，帶動學校競技之風，積極促進學生技能水平和體育意識的發(fā)展，使學生更加深入地了解競技體育的內(nèi)涵，培養(yǎng)出大批的高水平競技體育積極分子和運動員。同時競技運動和訓練的持續(xù)發(fā)展會極大地促進高校體育教學的發(fā)展，使學生具有強烈的集體榮譽感，充分調(diào)動學生的熱情和積極性。

5 結(jié)語

綜上所述，體育教學與運動訓練是高校體育的重要內(nèi)容，高校教師要充分利用兩者的差異性和相同性，以更好地促進學生身心素質(zhì)快速發(fā)展，不斷更新教學內(nèi)容以更好地調(diào)動學生的積極性，使學生在短時間內(nèi)掌握體育運動的技巧和技能，積極促進我國體育事業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳穎.高校運動訓練和體育教學的發(fā)展趨勢探討[J].小作家選刊，2016（30）：24-25.

[2] 王志宏.淺談高校運動訓練和體育教學的發(fā)展趨勢[J].當代體育科技，2015（9）：170.

[3] 周小林.高校運動訓練和體育教學的發(fā)展趨勢探討[J].當代體育科技，2017（31）：102-103.