基于職業素養的高職體育教學改革策略

高磊 周艷群

摘 要：隨著社會的發展的進步，體育在教育中逐漸占有重要的地位。職業素養是體育教學中的重要內容，要充分得到重視。高職院校的體育教學應當基于職業素養而進行全面的提升。筆者從高職院校體育教學的現狀出發，從教學理念、教學內容、教學方法、教學力量等方面，系統性的談談基于職業素養的高職體育教學改革策略。

關鍵詞：職業素養 高職體育 教學改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0144-02

1 高職體育教學現狀分析

高職院校的體育教育在我國開展了一段時間，還存在一些問題。

⑴高職學校的體育教育內容比較陳舊。高職學校體育教育工作的開展很大一部分依靠原有教育的體育課本和教學器材，教學的安排和內容的選擇沒有做到與時俱進，缺少現代化的內容，沒有結合現代發展的體育教育的真實情況，讓學生很難把自己學到的體育知識聯合生活實際，從而產生對體育厭惡的現象，難以形成愛好和興趣。體育教育的內容陳舊不滿足當代高職院校體育教育新課改和新課標對體育教育教學的要求，所以，需要增加和創新高職院校體育教育的教學內容，提升體育教學的職業素養。

⑵高職學校的體育教育的方式比較單一。當前，高職學校的體育教育的學習主要依靠課堂教學來做到的，課上45min的學習對于高職院校的學生來說是遠遠不夠的。現在很多教師的教學方式更多的采取十分鐘的理論課就讓高職院校的學生自由活動的方式進行，讓學生感到體育學習很無序性，難以形成對體育的興趣和熱愛，感受不到體育運動的豐富多彩。對今后成長過程中，不能很好的利用體育運動改善自己的身體狀況。

⑶高職學校體育教育的師資力量不夠。由于各種原因，現在高職學校體育教師的流失量很大，導致學校當中優秀的體育教師人數較少。由于許多方面對高職院校的體育教育還不夠重視，難以形成體育教育的活力和優勢，很多教師自我認同感較低，長期的忽視讓體育教師的熱情慢慢消退，進而退化成沒有熱情的體育先生。在學校里學科的不受重視直接導致教師失去很多學習和培訓的機會，教師的專業知識薄弱，師資力量不夠，“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。開展高職院校的體育創新教學工作沒有優秀的教師隊伍是不能完成的。

⑷高職學校體育教育的創新不夠。高職院校開展體育教育僅限于課堂和僅有的體育器材。在教學內有和形勢上的創新力度不夠。缺乏在課外的體育教育實踐，不能讓學生真正的感受到體育運動的魅力。高職院校開展體育教學沒有重視到對體育精神宣傳的重要意義。體育運動本身固然重要，但是，體育精神的培養對于高職院校學生的體育教育也十分的重要。有些學生無法將課堂上教授的體育內容和自己的生活聯系在一起。對體育教育缺乏認同感，需要教師的積極引導。目前，高職院校的體育教學課外拓展的機會太少。

2 高職體育教學改革策略

2.1 高職院校體育教學的理念創新

高職院校的體育教學在高職院校所有的教學結構中占有重要的地位。隨著時代的發展和社會的進步，人們逐漸認識到，體育的重要性。高職院校的學生正處于生長發育的關鍵階段，體育教學對高職院校的教育有十分重要的意義。在高職院校體育教學的理念上要不斷的進行創新，符合教學的要求。新的理念能夠指導體育教學的創新，滿足新時代和新課改對體育教育的要求。一是對體育教學進行全面化設計。高職院校在進行體育教學時，往往不會對體育教學進行全面化的設計，進行體育教學具有一定的隨意性。不會根據學生以及學校的實際情況，進行體育教學設計。這顯然已經不能滿足現代社會對高職院校體育教育的要求。因此要轉變體育教學教學設計理念。在學校進行體育教學之前，全面對本學期體育教育教學教學進行設計，合理科學的安排好體育教學的教學時間和教學節奏。在滿足體育教學時間的基礎上，對教學進行優化設計滿足體育教學需要。二是以高職院校學生為主體的教學理念。現代教育指出教育的主體是學生。高職院校的體育教學也不例外。學生是高職院校體育教學的主體，在進行高職院校體育教學設計時也要秉承這一原則。把握住學生的學習興趣、學習方向、學習特點，根據學生的實際情況進行教學創新。三是注重高職院校體育教學的實踐。體育教學是門實踐性強于理論性的教學教學。在進行體育教學創新時也要注重實踐為主的創新理念。在體育教學設計中以體育運動、體育活動、體育比賽為主，在以實踐為主的理念作用下，高職院校的體育教學一定能夠全面提升，滿足現代教育對體育教學的要求。

2.2 高職院校體育教學形式創新

高職院校體育教學的創新，一定要重視教育的形式。教育形式的創新，對于體育教學具有一定的意義。高職院校體育教學的形式多種多樣。在進行體育教學形式創新時，一定要把握住學生為主體，實踐為主的基本原則。一是不斷拓寬體育教學的教學范圍。高職院校的體育教學不能僅僅局限于體育課堂之上，應該將體育教育充分的融入到學生的課外生活當中。幫助學生建立課外的體育學習機制。組織學校體育運動的俱樂部、足球隊、籃球隊等多種體育活動組織。讓學生在體育教學之外，能夠很好的有科學指導的進行體育運動，提高自己的身體素質。二是完善體育教育教學結構。高職院校體育教學創新，要不斷的完善課堂結構。體育課堂的結構也主要分為以下幾個方面。首先是課堂的引入。在這一階段，教師要準確把握住學生的興趣，將本節課要教授的教學內容，結合生活，和學生的興趣點，充分將學習內容引入本節課之中。其次是理論教育。，在學習內容引入的基礎之上，對于本節課要教授的體育知識進行簡單的理論教學，幫助學生理解和懂得體育活動的理論知識以及基本操作方法。最后是實踐活動。在掌握了基本的理論知識和操作方法之后，應當在教師的引導和監督之下，有組織有條理的進行體育運動。第一階段是體育教學教學中最關鍵的階段，也是最重要的階段，教師不能夠對學生放任自流。應該在學生自主完成體育活動的基礎上，對學生的實踐活動進行技術指導和幫助，避免學生錯誤的操作或者發生身體碰撞的一些影響健康的情況。

2.3 高職院校體育教學制度創新

高職院校體育教學創新離不開制度的保障。首先不斷完善高職院校體育教學的申報制度。在開始一學期的體育課之前，由各位體育老師向學校申報他們想要上的體育教學以及體育教學的設計。由學校統籌進行審批和規劃，將體育教學合理安排到各個院系。其次，建立紀律制度。在體育教學進行中，如果出現違反教學紀律的現象，將會影響整個教學效果。因此，建立體育教學的紀律制度，對于提升和保障體育教學的效果意義重大。三是教學創新的激勵制度。對于一些在體育教學創新方面作出貢獻的個人和單位要進行激勵將他們的創新事跡宣傳推廣，鼓勵進行體育教學創新的行為。

參考文獻

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