川東地區中學體育教學現狀與對策調查

楊明

摘 要：學生體質下降的背景下，審視中學體育教學現狀尤為必要。采用文獻資料法、邏輯分析法、數理統計法等對川東地區中學體育教學現狀從：學校對體育課的重視程度、川東地區中學生體育課調查、中學生對體育課開展體育教學的觀點、中學生對課外活動中體育內容的看法、川東地區中學體育教師學歷職稱情況、川東地區體育課教學場地設施器材等進行了調查，提出了相應的解決措施，以促使當地中學體育教學可持續發展。

關鍵詞：中學 體育教學 川東地區

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0138-02

近年來，學生體質健康測試顯示的學生體質水平日益下降，諸多學生體質弱的問題日益凸顯。在當前陽光體育開展及教育教學改革不斷深入的背景下，重新審視中學體育教育開展顯得尤為必要。以川東地區中學體育教學為研究對象，對當地中學體育教學的現狀進行宏觀調研，并提出相應的對策以促進其發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本論文以川東地區中學的體育教師和中學生為研究對象。調研當地體育教學開展的總體情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據本課題的研究目的和內容的需要，通過中國知網期刊數據庫網，以“中學教學”、“體育教學”等為關鍵詞搜索了近年的相關文獻，通過閱讀文獻分析，了解了體育教學和中學體育教學相關的研究進展、研究觀點以及未來研究的問題等，為本研究提供了研究提供理論依據。

1.2.2 實地調查法

本文在研究過程中，就川東地區中學體育體育教學的相關問題，調查川東地區部分中學，通過走訪調查了解川東地區中學體育體育教學現狀，同時盡可能取得該區有關體育教學的第一手數據資料；另外是通過對相關體育教師進行訪談，了解川東地區中學體育教學相關情況，就研究中的重點問題征詢專家意見。

1.2.3 邏輯分析法

運用歸納演繹，分析綜合等邏輯法，對中學體育教學現狀文獻資料進行分析和總結，并對研究論文的選題方向及其采用的研究方法的基本態勢進行深入分析，對其研究方法的科學化程度進行綜合評價。

1.2.4 數理統計法

運用統計學的相關知識和原理，對回收的問卷進行數據統計，借用計算機運用Excel 數據分析軟件，對問卷數據進行統計、分析，并將數據進行整理，比較及歸納，最后進行邏輯分析。

2 調查結果分析

2.1 學校對體育課的重視程度調查分析

根據問卷調查結果顯示出：川東地區開設體育課的學校僅占到被調查總數的40%，在體育教師指導下學習體育的只占到36.67%，而且學生們除了體育課上接觸體育內容之外，沒有其他途徑學習體育的達到62.60%之多。根據問卷分析結果顯示：中學最關心的是學分和升學率的問題，體育課處在可有可無、無足輕重的地位。問卷調查結果顯示：學生對體育的學習重視程度認為重視與非常重視的之和僅占26.46%；然而認為一般與不重視卻占了73.54%。由此說明，學校對體育課的認識不足，體育在川東地區中學里的受重視程度不夠。

2.2 川東地區中學生體育課調查分析

通過調查得知：學生們了解體育的主要方式是計算機網絡和電視電影，小說也占有不少的份額。學生們通過電視電影，電腦網絡了解體育的達到了64%，其中武俠小說了解的占了16%，通過學校體育課了解的僅僅占有15%。這樣一來，我們可以看出，電視網絡和書籍是學生了解體育的的最主要途徑。學生們對體育有幻想化的錯誤認識，當他們真的接觸到體育課時，發現想象與現實之間的差距性，便覺得體育也不過如此，就產生了失望的情緒，甚至逃避不學。因此，我們作為一名教育工作者，應該重視電影網絡對學生產生的錯誤誘導，讓學生了解攻防意識的核心，把體育作為一種文化教育資源來認識及研究，告訴學生那些影視里面演的大都是特技動作，并且引導學生正確的認識體育。

關于學習體育的好處與動機來分析，選擇增進健康、增強體質的有66.5%，選擇愉悅身心的52%，選擇防身的有64.5%，選擇培養道德情操的有54.2%，選擇了解體育文化的有26%。從上面的數據結果可以看出，學生們對體育學習的目的是正確的，但是值得一提的是，選擇“了解體育文化”的人數比例較低。說明中學生們對體育文化基礎的的認識不足，提示我們教育工作者必須為提高中學生的認識。

2.3 中學生對體育課開展體育教學的觀點調查分析

超過60% 的學生喜歡體育，但是不喜歡上體育課，其原因是現實中的體育和想象中的落差太大，這種失落感會讓學生失去學習體育的興趣。另外在教學內容上和教學方法上的滿意度只有35%和40%，主要原因是他們覺得體育基本功乏味無趣，由此說明我們教育工作者必須在教學內容和教學方法上進一步改進，注重學生的情感和感受，發揮學生的主體地位，使學生產生對體育的興趣，來提高上體育課的積極性。

2.4 中學生對課外活動中體育內容的看法調查分析

調查顯示：愿意參加課外活動體育內容的學生比例達到65%，但是又不參加的原因達到55%，主要影響因素是，高考中考是指揮棒，家長不支持的原因也達到將近20%，他們認為只要是與升學考試關系不大的，就覺得參加不參加都無所謂。川東地區課外活動的狀況還有待進一步提高，不能因為體育不是升學科目就不參與。目前，課外體育活動內容單一，學生覺得枯燥乏味，動作不到位，不愿意伸出自己的小手鍛煉，因此，川東地區中學的課余體育活動應該繼續豐富，現狀形勢不容樂觀。

2.5 川東地區中學體育教師學歷職稱情況調查分析

通過對川東地區中學體育教師隊伍的調查結果顯示：接受問卷調查的72位體育教師，其中1%的教師是研究生學歷，75%的教師是本科學歷，23%的教師是大專，1%的教師是中專學歷。從學歷比例上來看，總體分布比較合理，各個學歷層次的教師，可以提升自身教育水平，繼續深造，為體育教育盡一份責任，多做貢獻。教師職稱代表著教師的教授水平以及業務能力，在一定的程度上能反映出教學質量。從對72名體育教師調查中：川東地區中學體育教師職稱結構中，中教一級和中教二級的職稱比例居高，分別占了27.8%和48.60%，具有中教高級職稱的僅占有8.33%，相對于中教一級和中教二級而言，中教高級的比例過低。

2.6 川東地區體育課教學場地設施器材調查分析

教學場地和器材的配置，是確保教學任務完成的物質保障。通過對川東地區中學體育教學場地調查，結果所示，絕大部分中學沒有齊全的體育場地，占調查總數的75%，并且體育教學器械和其他教學設施不齊全，95%的體育教師都覺得體育器材不夠用，平時上體育課最多是就是進行一些對器材要求不高的體育活動。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 對體育課的開展沒有給予足夠的重視

川東地區各個中學注重的是升學率，流行考什么學什么，對于初中生、高中生而言，中學體育的目標就是中考體育滿分、高考體育達標。體育能否有效開展，希望相關部門認識到體育文化的重要性。

3.1.2 川東地區中學體育教師師資力量薄弱

通過調查結果我們發現，許多學校師資力量嚴重不足，體育老師都缺，更不用說專門的體育教師。部分學校的體育教師雖是體育專選出身，但業務水平和科研能力有待進一步提高。

3.1.3 川東地區中學體育場地設施匱乏

場地器材受限，不能滿足體育教學的物質條件，教學僅限于簡化的一些體育項目作為教學內容，這些因素一定程度上限制了川東地區中學體育的開展。場地設施的匱乏以及成為制約當地中學體育開展的重要因素。

3.1.4 體育教師的質量和數量有較大的問題

川東地區中學體育教師師資培訓方面不能夠跟上當前教育教學改革的發展趨勢，制約了當地教師教育水平提升，同時體育教師的數量缺口較大，不能夠達到相應的標準。

3.1.5 教師對《課程標準》認識有待提高

體育教師在制定教學計劃之前，必須好好學習《課程標準》，根據學生年齡、身心特點來安排教學內容；考核評價方式方法太簡單，應該結合過程性評價和進步幅度大小等綜合性評價，在實際學習考試評價中，仍存在看表現打分的現象。

3.2 建議

3.2.1 物質保障，硬件設施

主管領導和學校負責人應該高度重視體育課，加大對體育教學軟硬件的投入，購買教學器械以滿足教學需求，為學校體育教學提供充足的物質保障。同時提倡各個中學可以根據自身的實際情況，自制一些體育器材器械體現本校的特色課程，因地制宜，就地取材，逐步滿足教學要求。

3.2.2 加強師資力量培訓

主管教育部門應該加強師資力量培訓，將地方拳種引入課堂，邀請高水平的體育教師來校做講座，提高本校的體育教學質量，增強學生學習體育的積極性。通過各種手段，如定期培訓，定期舉辦有針對性的研究活動，提高教師的專業素質和體育的專業能力。

3.2.3 加強內容改革以突出綜合功能

為了適應新時期教育發展的需要，以“健康第一”，“終身體育”為目標的指導思想，結合實際情況，編寫適合于中學生年齡特點的教材，創新教學模式，契合普通中學生生理及心理特征，大膽地對體育教學進行改革創新，創編學生感興趣的內容，采用學生比較喜歡的教學方式進行教學。

3.2.4 完善評價機制

所在學習成績評定方面，既要注重終結性評價，也要注意形成性評價；既要在學習過程自評，也要學會學生之間的互評，還要與體育教師評價相結合；完善多元化的評價體系。健全監督機制，校領導不定期不定時進行教學檢查，督促教學保質保量的完成，以確保中學體育教學的有序開展。

參考文獻

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