新體育與健康課程標準的思路及特點

唐紅明 蔣毅

摘 要：自2001年教育部門頒布了《課程標準》，中小學陸續實施；到2017年2月推出《新課程標準》，由此我國教育事業進行了最大范圍的基礎教育課程改革。隨著課程改革實行，將新體育與健康課程標準思路及特點完全展現出來，為我國教育事業發展奠定了基礎。文章主要對新體育與健康課程標準思路及特點進行論述，供人們參考。

關鍵詞：新體育健康課程標準 思路特點 分析

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（b）-0053-02

隨著新體育與健康課程標準改革落實，以人為本的素質教育漸漸成為教育事業主體目標。對新課標下的課堂教學活動來說，學生是教學活動主體與核心，因此各高校均對新課標下課堂教學制度進行優化與創新。新課標下課堂教學評價體系包含教學流程、教學內容落實情況、課堂表現及教學方法等。

1 新體育與健康課程標準的設計思路及課程性質

1.1 設計思路

新體育與健康課程標準設計思路是建立在“健康第一”“以人為本”和“終身體育”教育觀念基礎上，結合學生發展要求，對課程目標體系與內容進行明確，將課堂教學、課外體育鍛煉及體育俱樂部活動融合到一起，吸取《體育與健康》課程發展閱歷，依照學生健康水平，盡可能符合學生興致與特長標準，并在此基礎上開展選項教學。與此同時，根據專業特征和就業導向，選擇適合學生工作崗位，從而適應當前社會發展形勢，推動學生身心健康發展。結合課程學習目標與發展需求，創建多元化學習評價體系。

1.2 課程性質

新體育與健康課程標準是建立在體育學、體育健康教學及健康教育學基礎上，與此同時還包括體育社會學、運動訓練學、體育心理學及運動解剖學等知識性強的學科。新體育與健康課程標準對學生學習有很大幫助，有助學生身心健康、強身健體，為中華民族培養新一代國家棟梁，加快社會文明發展腳步，進一步提升我國每位公民基本素質和綜合實力，起決定性作用。新體育與健康課程屬一項以身體練習為主的核心項目，其重點學習內容包括體育健康知識、技術技能方法，將培養學生體育與健康素質作為前提條件，加強學生身心健康作為主要目的課程。在學生課程體系中，新體育與健康課程是其核心部分，針對全體學生基礎教育，對實現“立德樹人”核心任務與培養創新型人才發展所具備作用與價值?；A性、全面性、實踐性及選擇性是新體育與健康課程所具備主要特征。基礎性：主要論述在九年義務教育前提下更深層次提升學生綜合素質與科學素養，為學生后期強身健體及健康維持提供有利保障。全面性：主要論述新體育與健康課程標準所涉及內容與方法并對其進行整理，以體育教育為核心，加入健康教育內容，重視科學道德，進一步培育學生健康思想和行為，推動學生健康發展。實踐性：主要論述身體練習重要性，重視學生利用合適運動方式及方法來完成體能和運動技能學習任務，積極加入課內體育學習、課外體育鍛煉、知識競賽及社團活動中去。選擇性：主要論述學生要結合自身優勢和要求，在學校舉辦的各項運動項目中自由選擇，通過學習1～3項體育項目，來激發自身運動熱情，養成良好行為習慣。

2 新體育與健康課程標準的學習目標

知識目標、方法能力、社會能力及專業能力是新體育與健康課程標準學習目標重要組成部分。知識目標包括：（1）對科學鍛煉方法、原則進行掌握；（2）深入了解身體健康評價標準；（3）熟悉體育鍛煉自我衛生監督體系；（4）掌握體育與健康概念；（5）清楚心理健康評價及標準；（6）認清營養與健康間關系；（7）掌握體育在現代生活中位置和價值；（8）掌握運動損傷防護與處理措施。方法能力主要包括：（1）具有良好社會適應能力；（2）具備1～2項運動技能方法；（3）具有自我調節能力，養成積極向上，樂觀開朗健康生活習慣；（4）具有運動興趣和愛好，形成良好鍛煉習慣。社會能力主要包括：（1）具有健康心理品質，體現人際交往與合作能力；（2）具有集體主義、愛國主義精神；（3）具有一定運動能力；（4）具有發展體育和健康實踐創新能力；（5）具有和年齡相符的體質及身體素質；（6）具有良好體育道德。專業能力主要包括：（1）能欣賞各種體育比賽；（2）能科學制定自我鍛煉計劃；（3）能熟悉1～2項運動項目的場地、競賽方法、裁判。

3 新體育與健康課程標準的學習內容趨于合理化

在新課標下，體育課程與健康教學內容涉及廣泛，漸漸打破傳統教學模式統一規范性，提高教學內容靈活性、多樣性。此外，嚴格遵守課標準則，穩扎穩打，有助于學生身心健康可持續發展。例如體育與健康基本理論、專項基礎戰術、專項運動基本理論、專項基本技術等。

4 新體育與健康課程標準的學習框架

第一，針對師生關系來講，在學習過程中，老師不再是一味地向學生們講解體育知識、體育技術及體育技能，而是通過引導、啟示學生結合學習框架、興趣喜好去積極主動的參與到體育活動中去。老師起到指引和教學作用，身體鍛煉以學生為中心，充分展現學生主體價值。第二，針對組織教學方法來講，技術職能學習不光是精講多練，而是通過多樣化教學手段與組織形式向學生展示和總結教學內容，這時老師是指引和幫助學生多加練習。新體育與健康課程標準的教學形式要依照學生真實狀況靈活挑選，并加強創新力度，選擇教學分層法、自由結合法、自由選擇法和俱樂部式來實現。不要求規范一致，只在于積極主動、創新求知。利用創新求知來展現學生張揚的個性，縮小學生間距離，讓每位學生都能學到知識。

5 新體育與健康課程標準強調學生的主體地位

傳統教學模式將老師放在主體地位，學生放在輔助位置，因此很難激勵學生運動熱情，加大培養學生健康與體育意識難度。自從推出新課程標準充分展現學生主體地位，老師則是引導者。在教學過程中，利用創新手段來培養學生自主學習能力，加強學生主體性及教學中教師的主導性，積極營造出良好學習氛圍，提供良好學習條件。并需要注重在學習過程中加強師生間良性互動，使得學習氣氛體現出平等和寬松的效果。讓學生在學習過程中有足夠時間去探索與分析，在教學環節中遇到困難時，老師可以幫助和引導學生，充分發揮學生體能潛力與學習提升能力。另外，要不斷加強體育教師隊伍理論學習能力和教師自我修養能力提升，深入貫徹新的體育與健康課程標準。

6 結語

綜上所述，新體育與健康課程標準屬于一項國家級文件，將國家意志充分展現出來，是黨和國家對學生培養的新標準、新要求，具有思想性、科學性、創新性及方向性等特點。新體育與健康課程標準是在學校教育部和管理人員引導下，全面調查和征集群眾意見，并由專業組成的調研機制，是集體智慧的融合。對此，在后期體育教育工作中，教務人員必須對新體育與健康課程標準進行深入學習和理解，領會其中思想和精神，并在教學實踐過程中將其落實到位。只有這樣才能更好地發揮新體育與健康課程標準作用，使其充滿生機與活力，為我國教育事業發展奠定良好基礎。

參考文獻

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