中職籃球教學質量的提升策略研究

王凱

摘 要：籃球課程作為一項重要的體育專項課程，其對于學生綜合素質有著較高的要求，所以，行之有效的教學手段是推動籃球課程教學順利實施的關鍵所在。本文系統闡述了當中中職院校籃球教學中存在的教學模式單一、教學理念落后以及重視程度不足的問題，并從樹立正確教學理念、優化教學資源、完善教學方法、組織競技活動等方面探究了中職籃球教學質量的提升策略。

關鍵詞：中職院校 籃球 教學質量

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0133-02

當前，中職體育課程教學主要目標是引導學生開展正確的身體鍛煉，因為中職生的身心發展依然不夠成熟，因此，體育教學中有必要開展多元化的健康教育。籃球因為本身具備了技巧性、競技性以及游戲性的特征，在中職體育教學中占據了極為重要的地位，與此同時也是廣大中職師生普遍喜愛的一種運動項目。所以，中職院校的籃球教學工作中，如果能夠實現和健康教育的有效融合，必然能夠在推動學生健康教育的基礎上，提升籃球項目的發展。

1 中職籃球教學中存在的問題

1.1 教學模式單一

在中職籃球教學過程中，存在著教學模式單一，教學方法不夠理想的問題，有效降低了學生學習籃球的興趣。籃球運動作為一項特點鮮明的體育運動，其娛樂性有助于緩解學生的課業壓力。在中職籃球教學活動中，教學方法與教學模式能夠對學生的學習興致產生直接的影響，單一化的教學方式很難有效提升學生對于籃球學習的興趣，也不利于提升籃球教學的質量。

1.2 教學理念落后

隨著信息技術的快速發展，借助互聯網工具學生能夠了解到各種各樣的前沿信息。因此，假如體育教師依然沿用著傳統的教學理念，使用著落后的教學方式，將會激發起學生對于學習的厭倦性，影響籃球教學活動的順利開展。因此，體育教師要注重與時俱進，使用全新的知識來不斷豐富自己，實現籃球教學方法的創新。

1.3 重視程度不足

中職院校在發展的過程中，依然受到應試教育的影響，不管是學校亦或是家長都關注學生的文化成績，無視學生綜合素質的提升，這對于學生全面發展會產生不利的影響。此外，中職院校過度壓制體育課程，也會在某種程度上壓抑血神的個性，降低學生其他課程學習的積極性。目前，很多家長以及教師普遍認為體育課程就是帶領著孩子玩耍，將籃球運動和娛樂等同在一起，開展籃球教學將會極大的分散學生的注意力，同時會浪費學生的時間，其實不然，籃球運動不單單可以實現強身健體的目標，同時還能夠充分提升學生團隊協作意識以及競爭意識，同時對于學生創造力的培養也有幫助。所以，教師要充分認識到籃球教學本身的重要性。

2 中職籃球教學質量的提升策略

2.1 樹立正確教學理念

如果想要提升中職籃球教學質量，需要從認識上有所提升，確立正確的教學理念。首先，中職院校需要重視籃球教育工作，幫助教師認識到籃球教學在學生身心健康發展中扮演的重要角色。其不單單能夠使得學生保持愉悅感，同時也能夠提升學生的綜合素質，有助于學生以后的學習、發展。其次，中職院校可以定期組織籃球比賽，鼓勵學生積極的參加，使得學生能夠對籃球運動產生濃厚的興趣。還能夠通過張貼宣傳海報的方式，引導學生了解籃球的相關知識，從而喜歡上這項競技運動。所以，想要提升籃球教學的質量，體育教師需要確立正確教學理念，有效提升籃球教學的質量。

2.2 優化教學資源

確立正確籃球教學理念對于中職院校籃球教學質量的提升有積極的推動作用，但是單純轉變觀念還遠遠不夠，想要真正提升籃球教學質量，要有豐富籃球教學的相關資源，優化當前已經存在的籃球教學資源。首先，從中職院校的角度來看，增加體育設施資金投入，完善籃球教學相關配置以及基礎設施建設。比如，增添籃球設備以及修建籃球場地等，利用多種途徑實現對教學資源的極大豐富。在不斷完善籃球基礎設施的同時，學生也能夠從態度上轉變對籃球運動的看法，并有效提升籃球學習的積極性，有助于課堂教學效率的提升。其次，具備專業素養的體育教師，能夠在一定程度上提升學生學習效果，充分調動學生學習的主動性，激發學生籃球學習的熱情。所以，學校要注重培養專業素質過硬的籃球教師，從而提升籃球課程的教學質量。

2.3 完善教學方法

中職教育因為其本身具有強烈的特殊性，學生組成的結構相對復雜，學生的能力存在差異性，如果使用統一化的教學方法，將無法實現最終的教學目標。這就要求教師能夠針對學生的實際情況采用差異化的教學方法，也就在系統掌握學生個體差異的前提下，按照學生學習習慣、能力以及身體素質的不同，對學生開展分層次與分組教學，每個小組以及層級設定不同的教學目標以及教學任務，實行動態化的管理形式，以此幫助學生掌握籃球技能，提升教學實效性。

比如，在籃球教學之前，教師可以摸清學生的具體情況，掌握每個學生的運動水平、身體素質以及學習能力，然后按照教學難度開展差異化的教學，將心理素質與身體素質相對較好的學生聚集在一起，分成A組，將心理與身體素質一般的學生聚集在一起，分成B組，將那些身體與心理素質較差的學生歸為C組。對于A組學生，教師可以給予他們一些拓展性的訓練，幫助他們制定更高的目標，有效提升其籃球能力。對于B組學生，教師可以注重訓練他們的籃球基礎技能。對于C組的學生，教師則主要以鼓勵作為主要內容，培養以及激發學生學習的積極性，克服在學習中所遇到的各種障礙，對于情況相對特殊的學生則要使用單獨輔導的形式，開展動態化差異管理，按照學生學習表現，對教學層級進行靈活性的調整，提升教學的質量。

2.4 組織競技活動

籃球作為一項強調對抗性的運動，同時也是體育比賽的重要項目。所以，針對中職學生所開展的籃球教學活動，不僅要培養學生基本的籃球技巧以外，還需要讓學生把理論知識與實踐活動相結合，提升學生籃球競技方面的意識。這就要求體育教師要為學生營造更多體育活動的平臺以及機會，使得學生能夠擺脫單一化的枯燥訓練，在形式多樣的比賽項目當中，表現、展示以及超越自我的運動激情，同時有助于學生競技意識的培養。

3 結語

總而言之，籃球運動作為重要的體育專項課程，受到了學生的廣泛華你用，其對于提升學生的綜合素質有一定的推動作用。中職體育教師，需要加強籃球教學意義的認知，在教學實踐過程中，不斷總結與摸索最為有效的籃球教學方法以及形式，有效提升教學的質量，充分培養學生學習籃球的興趣，掌握更加系統化的運動技能，培養學生競技意識，提升其社會競爭力。

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