高職藝術設計專業繪畫課程教學改革探析

許余燕

[摘要]在高職藝術專業實際教學過程中，繪畫課程是不可缺少的重要環節，對學生的未來發展具有非常重要的意義和作用。并且，隨著信息技術的不斷發展，藝術設計的發展也越來越好，因此，傳統繪畫課程教學模式已經無法滿足學生的發展需求。在這種背景下，對高職藝術設計專業繪畫課程教學改革進行簡單探析，希望可以為相關人員提供一定幫助。

[關鍵詞高職藝術設計專業;繪畫課程;教學改革

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0156-01

近年來，隨著社會的不斷發展和進步，信息技術的發展也變得越來越迅速。因此，為了可以更好地滿足社會發展需要，在高職藝術設計專業教學過程中，一定要加大對繪畫課程教學的改革力度，創新教學模式，保證高職藝術設計專業繪畫課程教學水平可以從根本上得到提升。

一、高職藝術設計專業繪畫課程教學現狀

藝術專業繪畫課程具有“設計素描”“設計色彩”之稱，然而，由于時代進步的速度不斷提升，其在實際的教學過程中仍然沿用傳統教學模式，在教學期間只是注重表達，過分強調模仿，沒有真正體會到繪畫課程的理論內涵和精髓。并且，素描教學主要是以石膏像、頭像等為模式，比較側重對學生的基本功訓練。而色彩課程教學主要是以靜物、風景以及頭像等為模式，通常與學生入學前的色彩教學一致，經常是為了畫而畫。所以，在這種機械模式的長期驅使下，教師在教學過程中就會逐漸失去對學生藝術修養以及創新能力的培養，不僅導致學生與藝術專業課程脫節，還會很大程度上影響學生的積極性，不利于學生的未來發展和進步。由此可見，高職藝術專業繪畫課程改革已經成為一種必然趨勢。

二、高職藝術設計專業繪畫課程教學改革策略

（一）明確教學目標

繪畫課程在實際的教學過程中往往更加側重于繪畫技巧，注重對學生繪畫對象外觀以及色彩等的培養。雖然這樣的教學模式可以在一定程度上提升學生的繪畫水平，但是卻忽視了繪畫專業與設計專業課程的培養目標的不一致性，使學生在繪畫課程學習中很難將學到的知識合理應用到設計中，影響了學生的未來發展。因此，為了可以更進一步地解決這一問題，在今后的教學過程中，教師應明確教學目標，讓學生可以熟練地掌握觀察對象的方法，合理把握觀察對象的形體和結構等，保證能夠科學處理好觀察對象與空間之間的關系。同時，教師在教學期間還應讓學生熟練地掌握色彩配置技能，能夠熟練掌握色彩和明暗變化的規律，保證可以將對象與環境之間的色彩關系處理好，從而提升學生的審美能力和多向思維能力，進而促進學生未來發展。

（二）革新教學內容

在實際的高職藝術設計專業繪畫課程教學過程中，教師要想進一步提升教學水平，保證學生的繪畫能力全面提升，一定要將繪畫課程教學與設計專業緊密聯系在一起，不斷革新教學內容。一方面，在具體的教學期間，教師應結合學生的自身水平和特點，對繪畫基礎課程的范圍進行擴大，不僅要開設素描以及色彩等基礎課程，還應增設美學理論、藝術欣賞等方面的課程，確保學生在提升繪畫技巧的同時，還可以進一步提高自身的審美能力以及創造能力。另一方面，教師應注重速寫以及白描教學。通常情況下，素描是繪畫課程中非常重要的內容。因此，教師在教學時應該加大對學生的速寫訓練，讓學生養成速寫速畫的良好習慣，保證學生可以突破傳統素描模式的束縛。此外，教師在進行素描教學的同時，也可以進行白描教學，從而讓學生在設計過程中可以利用白描手法，將畫面營造得更加有情感。

（三）創新教學方法

為了可以更好地提升繪畫教學水平，教師在教學過程中應該對繪畫教學方法進行合理創新。如在教學階段，教師可以利用課題教學法、互動教學法調動學生學習的積極性。其中，課題教學法可以打破傳統素描和色彩的界限，根據具體情況構建一個系統且多面的課題式教學，然后將教材中的各類知識點進行分類和組織，保證章節與章節、科目與科目之間能夠有效連接，并且將技巧性訓練轉化為繪畫能力的整合，可以有效提升學生的水平。對互動教學法而言，其更加注重與學生之間的互動，教師在教學期間，通過與學生的交流，可以及時收到教學反饋，然后有針對性地進行改進。并且，教師與學生在討論過程中還可以結合作品進行探討，了解作品的設計風格等，拓寬學生視野，提升學生水平。

繪畫課程教學是高職藝術教學的重要內容，無論是對學生整體水平的提升，還是未來的發展，都具有非常重要的作用和意義。因此，為了能夠進一步促進學生進步，在今后的教學過程中一定要加大對藝術設計專業繪畫課程教學的改革，明確教學目標，創新教學內容，進而有效提升教學質量。

參考文獻：

[1]朱寅.高職數字媒體藝術設計專業課程設置與教學改革探討：基于藝術設計與計算機技術的交叉學科[J].傳播力研究，2017，1（6）：214-215.

[2]劉堃.高職院校環境藝術設計專業建筑速寫課程教學改革與創新[J].大眾文藝，2017（7）：228.

[3]陳多政，丁玲.創新教育視角下的高職藝術設計專業構成課程教學改革探析[J].佳木斯職業學院學報，2017（3）：17-19.

◎編輯 馮永霞