混合式學習模式下的高職英語教學策略探究

潘欣

[摘要]混合式教學模式的開展能夠將網絡上的教學資源充分利用起來，能夠使得線上教學與線下教學有效結合，提高教學工作的效率和質量。高職英語教學工作中，教師要積極開展混合式教學，為學生創造更加適合學習的環境，讓學生能夠在學習的過程中更好地開展學習活動。

[關鍵詞混合式學習;高職英語;教學

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0138-01

現代教育模式的快速變革使得高職英語教學工作也需要積極轉變教學理念。混合式教學模式的應用能夠讓教師更好地開展教學活動，讓學生得到更多的教學資源，更好地開展英語知識的學習。

一、在線與傳統模式相結合

混合式學習模式的特點當中非常明顯的一個特征便是將線上學習模式與線下學習模式進行了有效的結合。傳統的線下學習模式需要有特定的學習環境，需要教師全程引導，圍繞著教師展開教學工作，課堂教學占有了學生學習的絕大多數實踐。而在線教學模式則是以學生作為教學工作的主體，教師完全以組織者的身份參與其中。傳統教學模式當中教師能夠很好地對教學步調進行調整，使得大多數學生的學習進度能夠保持統一，教師能夠很好地對教學節奏進行掌控，但教學形式非常單一，存在著以教定學的問題;線上學習則能夠為學生提供非常好的互動環境，學生能夠高效地實現信息交互，教學形式非常靈活并且具有個性化特點。高職院校在教學工作中對實踐性有著較強的要求，非常適合使用中心任務驅動，以解決問題為主要形式的教學方法。這一教學特點在混合型學習模式的應用中能夠被非常好地滿足。從確定任務到實施再到最后的完成，整個過程中都需線下教學與在線教學相結合。一方面，開展任務驅動型教學時，需要學生能夠自主開展學習活動，需要學生自行設計問題的解決方案對問題進行解答，從而有效地完成相關任務。在線教學則能夠幫助學生以多元化的方式從不同的角度開展學習活動，通過更多的教學資源使用完成知識點的整合吸收，讓學生能夠與教師進行更好的交流。另一方面，教師需要對教學活動進行組織和引導，要及時地講解難點與疑點。傳統教學模式的應用非常有利于教師對教學過程進行全面掌控，對教學方向進行有效引導，使得教學目標能夠更加順利地實現。混合式學習模式的應用能夠極大地促進教學質量的提高以及教學目標的實現。

二、將專業內容作為英語教學基礎

高職英語教學所針對的對象來自不同的專業，他們的專業背景各不相同，每一個專業在學習的過程中都有自己獨有的側重點。在混合式學習的開展過程中，要認真進行教學設計，之后進行教學任務的實施和評估。每一個階段實行都要慎重考慮學生的專業背景，針對學生的專業進行教學設計，不能采用統一的教學方法和教學內容。高職英語教學必須以專業內容作為教學工作的基礎，加強學生對自身專業的認識，更好地理解專業技能。另外，英語教學中，必須服務于學生的專業基礎，通過英語教學促進學生的專業知識學習，讓學生能夠更好地掌握自身的工作崗位內容，更好地把握自身的專業發展。

三、加強學生自主能力的培養

我國的高職院校學生個人學習基礎相對較弱，學習能力和學習興趣都不高。在開展教學工作時，教師應當以學生的自主學習為導向，加強混合式學習模式的應用，實現教學問題的有效解決。混合式學習模式在實行的過程中，必須將學生的自主學習能力培養作為首要任務，積極開展學生的自主探究學習活動，加強對教學資源的收集和利用，激發學生的學習興趣，實現教學效果的有效提升。首先，教師要加強對多媒體的使用，活躍課堂氛圍，提高課堂教學的互動性，對學生通過合作解決問題的能力進行培養。其次，要積極利用現代化的教學手段，使得課堂教學變得更加靈活、高效，為學生提供更具個性化的教學服務。最后，教師還要加強對網絡平臺的應用，讓學生得到更多的教學資源，使得學生能夠從不同的角度進行更好的學習。

四、以教學活動設計為依托開展混合式教學

混合式學習模式的開展要以合理的教學活動設計為依托。首先，進行教學設計時必須有完整的理論依據，要以學生的真實能力做為基礎，設置一個科學合理的教學任務，加強理論與實踐相結合。其次，教師要針對教學難點問題進行針對性設計，幫助學生更好地理解相關問題。最后，教學設計必須有交互性，要讓學生能夠在學習中實現高效地交流，促進師生情感，讓學生能夠更加積極地參與到學習當中，并鍛煉學生的自主學習能力。合理的教學設計能夠幫助學生更好地完成教學任務，能夠有效地提升學生的創新能力。因此，在開展混合式教學時，教師應當針對學生特點進行教學設計，通過高質量的教學設計對教學工作進行促進。

混合式教學中融合傳統課堂面授和在線學習等相關內容，能為教師提供科學的教學模式，使得教學具有科學性，也能讓學生在混合式教學模式中學習能力有提升。

參考文獻：

[1]冉思絲.混合式學習模式在高職英語教學中的應用研究[J].時代教育，2014（19）：188.

[2]梁俊花.混合式學習模式下的高職英語教學設計[J].學園，2015（10）：19.

[3]段曉霞.混合式學習模式在高職英語教學中的應用[J].校園英語，2016（24）：42.

◎編輯 尚思達