藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革的實踐

譚東明

[摘要]目前我國藥學專業(yè)的職業(yè)教育水平處于相對較低狀態(tài)，教學觀念落后、教學模式單一、資源配置不合理以及人才培養(yǎng)管理體制欠缺等情況的存在對我國藥學專業(yè)教育水平的提升造成影響，所以需要對其教學模式進行改革，旨在最大限度地提升我國藥學專業(yè)職業(yè)教育的質量水平。將我國藥學專業(yè)職業(yè)教育模式的現(xiàn)狀作為突破口展開論述。

[關鍵詞藥學專業(yè);職業(yè)教育;教育模式

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0135-01

一、我國藥學專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）實踐教學模式缺乏科學設置

藥學專業(yè)相比其他專業(yè)而言更加注重實踐教學，然而當前階段我國藥學專業(yè)職業(yè)教育中依舊存在實踐教學模式單一的情況，教學過程中更加重視專業(yè)實驗教學，實踐教學模式缺乏系統(tǒng)性和多樣性。實驗內容教學方面只對藥學知識的驗證結果給予關注是實踐教學模式落后的典型表現(xiàn)，通常情況下僅停留在實驗驗證模式層面。學生不能積極主動地參與實踐教學過程中的藥學實驗，對學生藥學知識的理解掌握以及具體運用造成嚴重阻礙。

（二）專業(yè)教學存在脫節(jié)情況

在藥學專業(yè)職業(yè)教育過程中非常普遍的存在教學模式條塊分割的情況，藥學專業(yè)內包含的各個學科均是非常獨立的存在，幾乎各個學科之間不會產生什么聯(lián)系，再加上理論教學和實踐教學之間無法相互配合，所以造成學生分割成塊學習藥學專業(yè)知識的情況。學生處于此種教學模式下其單科學習可以取得較好成績，但是具體生活中無法實現(xiàn)所學知識的有效串聯(lián)，從而無法將藥學知識的優(yōu)勢充分發(fā)揮，對實際工作效率造成嚴重影響。

（三）人才培養(yǎng)管理體制存在缺陷

我國各大高校常用的人才培養(yǎng)方式是通用型人才培養(yǎng)，此種方式不僅單一而且對創(chuàng)新思維不夠重視，所以取得的教育效果也是平平，學生個性化思維慢慢被磨滅，與我國當前階段應用型藥學人才的根本需求嚴重不符，所以無法適應當前社會的發(fā)展，對藥學專業(yè)的發(fā)展造成嚴重影響。

二、藥學專業(yè)職業(yè)教育模式改革措施探討

（一）培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

藥學專業(yè)職業(yè)教育的相關從教者需要對適應當前階段的辦學理念進行積極探索，將藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)作為根本目的，通過教學模式的改革提升其綜合能力。提高對學生專業(yè)能力增長、社會能力及方法能力培養(yǎng)的重視程度，結合當前階段基層醫(yī)療單位、藥品技術現(xiàn)代化以及醫(yī)藥行業(yè)的具體需求對學生的職業(yè)能力進行有效培養(yǎng)。利用教學改革活動不斷深入修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，在教學理念轉變的基礎上構建全新的模塊化課程體系，從而達到教學模式全面深入改革的目的。此外，將社會就業(yè)崗位的不同需求作為基本依據(jù)，對培養(yǎng)學生職業(yè)能力的措施及手段進行積極探究，盡最大努力達成應用型高級藥學人才培養(yǎng)的目標。

（二）實行全新的人才培養(yǎng)模式

深入探討藥學專業(yè)人才崗位能力問題，然后將探討結果作為依據(jù)對先進性、實用性的藥學課程體系進行構建。結合生產技術以及當?shù)蒯t(yī)療資源對人才的實際需求，利用當前社會上一切可以利用的資源，并加強藥學高校和醫(yī)藥企業(yè)之間的合作深度，實施“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。另外，在學生學習階段實行“雙證制”考核機制，學生不僅需要獲得相應的學歷證書，還需考取對應的藥師資格證書和工作中需要用到的各項技能證書，比如英語等級證書、計算機等級證書、職業(yè)藥師資格證書等，實現(xiàn)學生各項能力的綜合提升。

（三）構建科學系統(tǒng)的實踐教學模式

實踐教學是藥學專業(yè)職業(yè)教學過程中非常重要的部分，所以實踐教學模式也是本次教學模式改革的重點內容，將人才培養(yǎng)計劃作為根本依據(jù)，梳理藥學知識涉及專業(yè)課程內理論知識和實踐教學之間的聯(lián)系，將實踐教學措施在藥學教育全過程進行有效滲透，從而逐漸完成多層次實踐教學模式的構建，教學過程的系統(tǒng)性和科學性得以持續(xù)完善。藥學專業(yè)的院校教育需要結合實際教學大綱制定每學年和每學期的教學任務，達到學生基本技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力逐次培養(yǎng)的根本目的。此外，可組織專業(yè)內的學生走進合作醫(yī)藥企業(yè)或者其他醫(yī)療機構進行深入?yún)⒂^，醫(yī)藥企業(yè)的參觀可對工業(yè)治療的全流程進行了解掌握，從而提高學生對制藥工程的意識;學生走進醫(yī)療機構的藥劑科參觀可了解到藥劑在醫(yī)院內使用的流程，從而對臨床藥師的工作內容有更加深刻的理解。

綜上所述，藥學專業(yè)傳統(tǒng)職業(yè)教育過程中對理論知識對實踐操作的指導作用更加重視，日常教育模式也僅僅是一種強化學生專業(yè)理論知識的單一手段，已經與當前階段藥學專業(yè)的發(fā)展嚴重不符，不能滿足當前社會對藥學專業(yè)應用型人才的需求，所以十分有必要對藥學專業(yè)職業(yè)教育模式進行優(yōu)化改革，通過此種改革達到藥學專業(yè)內各學科之間有機結合的目的，使得學生所學專業(yè)知識綜合性更強，便于日后工作中專業(yè)知識的融會貫通。此外，各藥學高效需要改變自身教學理念，使其更加適合當前階段我國社會的整體發(fā)展觀，并將其在日常教學中進行應用，爭取為社會培養(yǎng)更多應用型的高級醫(yī)藥人才，推動我國藥學領域的進一步發(fā)展。

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◎編輯 尚思達