職校生課堂手機心理因素的探究

朱瑞麗

[摘要]如今，隨著科學技術的發展以及人們生活水平的提高，智能手機普及，導致現在“低頭族”已經成為一種社會現象，其中學生在課堂上玩手機這種情況也非常普遍，嚴重影響了學生的身心健康和全面發展。而職校生的性質不同于普通教育的學生，他們的學習環境通常要更加輕松、自由，這更加促進了沉迷手機狀況的形成。針對職校生課堂玩手機現象，探究其心理因素，并簡要分析了探究的背景，希望能夠逐漸引導職校生不在課堂上沉迷手機。

[關鍵詞職校生;課堂;手機;心理探究

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0134-01

一、探究職校生課堂手機心理因素的背景

（一）職校生課堂手機現狀描述

手機，已經逐漸成為繼報紙、雜志、廣播、電視這四大傳統媒體的“第五媒體”載體之一。智能手機已經逐漸發展為男女老少人手一機，尤其是以學生為代表的青年人群體，更是不管去哪里，手機從不離身。經過具體的調查，我們發現職校生在課堂上使用手機更是成風。在專業的學習課堂上，他們用手機與朋友聊天或者是看小說、看電影、玩游戲，導致手機嚴重分散了他們的學習精力，影響了課堂紀律以及教學效果。

（二）職校生課堂手機的危害

不管在什么課堂上，學習都是第一要務。而在這樣重要的場合下，職校生不尊重辛苦講課的老師以及教學成果，反而將注意力全都集中在手機上。這不僅不利于他們對知識的獲得，也會影響課堂的紀律，給其他學生帶來一定的困擾。更何況，這種分心的情況一經教師發現，很容易打擾到教師的教課思路，影響教師的上課情緒，既打擊了教師教學的積極性，又影響了學生集體的知識獲得，造成惡性循環，最終導致教學的失敗[1]。

在玩手機成風的當下，很多職校生都容易形成一種慣性行為和慣性心理。經調查數據表明，很多學生每當手機不在身邊時，便容易產生焦慮、不安的心理，甚至有部分學生發現在做其他事的時候，經常出現手機在不停地響的幻覺。實際上這都是由學生對手機的過度依賴導致的，長此以往容易對學生的心理成長造成不利的影響。

手機雖然能夠拉近人們的距離，但是也改變了人們的交流方式，很多人便發現“距離更近，心卻遠了”。尤其是在年輕人之間，手機會對他們正常的交流能力造成不良的影響。很多職校生現在正處于未步入社會的過渡時期，“三觀”還沒有樹立完善，手機讓他們認識到更多二次元的事物，容易分不清現實和虛擬的差別。長期對手機依賴下去，容易產生社交恐懼癥。

二、探究職校生課堂手機心理因素

（一）從眾心理

在當前的社會中，往往存在這樣的現象，別人都在做的事，自己也會不經意間去模仿，這便是從眾心理的影響。尤其在一個群體中，所流行的行為習慣很容易會被群體中的其他成員一一接受并模仿，職校生課堂手機現象便是這樣由來的。他們會輕易地將玩手機理解為一種時尚，認為若自己不在課堂上玩手機，會被群體中的其他人當作異類。

（二）依賴的慣性心理

習慣對一個人的影響是巨大的。職校生課堂上玩手機的現象，產生了一大原因有可能便是慣性心理的形成。部分“低頭族”，即手機族的生活習慣通常表現為手機不離身，一旦離開了手機就會變得無所適從。而且有實際的調查數據表明，不僅在職校生中，在整個年輕人的群體中，都存在一部分的人離開手機會焦躁不安。這些情況都能夠讓人逐漸意識到，職校生課堂手機現象已經成為一個亟待解決的問題。

（三）懶散的意識

在職校的生活里，豐富的社團活動和各式各樣的娛樂方式都為職校生營造出輕松愉快的學習環境。若再加上職校生自身的懶散意識，他們對學習的態度會更加消極[2]。

手機所具備的超強娛樂性和趣味性會對課堂教學的順利開展造成一定的影響。在以往的調查報告中顯示，有超過85%以上的職校生都自覺地承認在課堂學習中玩過手機。因為職校生自律能力的不足，以往懶散的意識沒有改變，導致課堂玩手機與學習產生了不可避免的沖突，手機的過度使用會嚴重影響學生正常學習，阻礙課堂任務的進行。

綜上可知，職校生課堂手機現象的出現并不是個例，其中必然存在一定的影響因素，不僅包括客觀因素，也有主觀心理作用的影響。那么為了使職校生盡早擺脫課堂玩手機的現象，學校應該更加關注學生的心理狀況，加強心理管理，對學生進行及時的心理疏導，采用最新的教育方式和手段，提升學生的全面素質。同時，這種現象的改變還需要依靠學生自身的努力，只有他們自身意識到這種做法的錯誤，培養正確健康的心理，才能獲得更好的未來。

參考文獻：

[1]邵宇秋.大學生課堂手機族的心理誤區與矯正[J].大學教育，2015（5）：23-24.

[2]張雪峰.大學生課堂手機族的心理誤區與矯正[J].教育，2015（27）：28.

◎編輯 尚思達