職業教育實踐課程校本化實施的研究

于麗麗　劉鈺

[摘要]從校本課程改革的角度出發，針對校本課程校本化實施的情況，以榆林職業技術學院實踐課程實施現狀為例，研究實踐課程校本化的實施過程及實施方案，對校本課程進行校本化實施推廣應用過程中的問題進行總結和歸納，提出擬解決的方案，為后續職業院校實踐課程校本化實施的順利開展與推廣提供經驗和幫助。

[關鍵詞職業教育;實踐課程;校本化實施

[中圖分類號]G717??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0104-01

一、引言

自校本課程的概念提出后，各類教育工作者及各個高校都非常關注校本課程的開發、利用、實施等一系列的問題。校本課程的開發讓高校有了自主的課程開發權，學校可根據本校硬件配置實際情況以及學生的生源質量等情況對一些課程進行加工改革和再開發，還可根據本地區的經濟發展需要，與企業結合，進行校企合作，開發一些適應本地區經濟和社會發展需要的校本課程。

二、校本課程校本化實施現狀

多年來，各高校對校本課程的開發投入了大量的人力財力，院級領導對各類校本教材開發的教改項目非常重視，項目的通過率異常高，因此校本教材的研發成果也碩果累累。但是目前各高校對課程改革所關注的大多是如何開發新課程、新教材，對開發出來的校本教材真正應用、投入實際教學中的少之又少，究其原因：高校相關項目負責者對開發后的教材的應用和實踐關注的較少，院級領導對校本教材的實施監督不到位，相關的經費和政策支持不完善，導致很多校本教材成果只停留在了書面化的理論研究和政策化的文件上。因此，要想成功地推進校本課程改革，就必須深入研究校本課程的實施過程及實施方式。將理論研究與實踐研究相結合，才能真正將校本課程改革落于實處，不至于使校本課程改革的成果付諸東流。

三、職業教育院校實踐課程實施現狀及問題

目前，職業教育院校始終堅持以職業素質教育為主線，突出實驗、實習等教學環節，實踐教學在高職院校教學工作中的重要性毋庸置疑。全國職業院校為了強化實踐教學環節，做了很多工作：（1）加大實踐教學設備投入，擴大實踐教學資源;（2）擴充以及新增各類專業課實驗實訓室建設;（3）深化實踐教學改革，強

化實踐教學監控與管理等。

本文以榆林職業技術學院（簡稱：榆林職院）校本化實施過程為例，研究專業實踐課程校本化實施推廣的有效方法和措施。榆林職院作為新辦院校，為了提高教學質量，提升辦學水平，培養學生成為技術技能人才，付出了很多財力物力，但專業實踐課程的開展和實踐教學效果卻不令人滿意，究其原因：

1.學校處于起步階段，各方面教學還沒有進入正常軌道。實踐教學課程還沒有開發出與學院教學設備相配套的相關實踐教材，經過近幾年的實踐教學總結發現，沒有實踐課程教材輔助教學，已嚴重影響到我院的實踐課程的有效開展和順利實施。

2.近幾年來的高校擴招使單招生數量逐漸增多，學生的文化成績普遍降低，而且整體的人文素質也不是很高，特別是特殊家庭子女，家庭教育嚴重短缺，這些學生在行為舉止、言語習慣等方面的綜合素質都較低。面對這種現狀，學院必須及時地對其進行良好習慣和健康心理素質教育，而且在教學方法上還需改變傳統的教學模式，針對本校學生學情的實際情況，尋找新的教學方式和教學理念。

因此，實踐課程的校本化開發和實施的研究，對以后職業教育專業實踐課程的順利開展實施具有非常大的意義。本文以電類專業實踐課為研究目標，通過理論和實踐相結合的方式，預先開發一門應用范圍大、各專業均需用到的電類專業實踐課校本教材，并進行院級推廣應用實施。

四、實踐課校本課程校本化實施過程及效果反饋

研究實施過程：根據學院自身的學情、現有的設備條件，組織相關專業教師探討、交流、溝通，從實踐教學的有效實施出發，制定適合本校學生學習需求的專業課校本實踐教材。校本教材實施按照“研究—開發—推廣”的模式，一步一步地有效實施。以下是教師和學生的反饋。

教師反饋：（1）實驗指導書的推廣使用，為任課教師提供了實踐教材，在編專任教師無需再額外打印實驗資料，減輕了教師的負擔，避免了不必要的資源浪費;（2）學生上課秩序得到了很好的改善，學生的動手能力和與理論知識結合的能力得到了顯著

的提高，學生有了固定的實驗復習材料，實踐課考核也走上了正軌。

學生反饋：（1）實驗指導書使用很方便，對做實驗很有幫助;（2）實驗指導書每個實驗項目后面設置的問題對理解實驗很有幫

助;（3）通過實踐課的順利實施加深了對上課所學理論知識的理解。

通過反饋信息可以看出，實踐課程校本化的實施將有力地推動實踐教學環節任務的有效實施運行，有利于實踐教學的監管;有利于學生實踐考核復習，扎實實踐動手能力;有利于全院各系進行實踐教學環節的規范化實施管理。

本項目的實施將有力地推動職業教育專業實踐課程的教學環節的順利實施，有利于實踐教學的監管;方便各任課教師，加快實驗實踐課程的有效開展實施;解決了外聘教師對實驗課程的無從下手的局面，快速上手;有利于全院各系進行實踐教學環節的規范化實施管理。

參考文獻：

[1]徐玉珍.論國家課程的校本化實施[J].教育研究，2008（2）：53-60.

[2]宋時春.關于國家課程校本化實施的幾點思考[J].江蘇教育研究，2008（12）：13-15.

◎編輯 尚思達